简介：同学们一定看过电影里面火山爆发的情景。那场面既惊心动魄，又充满了危险。今天，我们来一起动手做一个实验，让我们用水来模拟火山爆发时的情景，看看用水模拟出来的火山喷发是不是一样的壮观。

简介：有一个担水的僧人，长得五大三粗。由于他脚力好，力气也比常人大，所以，即使他一人担着四桶水，也面不红、气不喘。众僧见了，都忍不住对他竖起大拇指，称其“神力”。和他住在一个禅房里的是一个烧火的僧人。相比之下，他就长得文弱多了，像根豆芽菜，似乎一阵风就能把他吹倒。众僧经常拿二人作比较，多取笑烧火僧的“肩不能担，手不能提”。

简介：第十二册积累·运用(4)六年的小学生活多么难忘,许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课,写一篇文章,题目可以用“难忘的……”,也可以根据所写的内容拟定。写完后认真修改,使习作内容具体,词句通顺,叙述有一定的顺序。字数在四百字以上。

简介：“神州七号”载人飞船的圆满成功．标志着我国跻身于世界航天大国!我们乘坐不了载人飞船，也许会有些遗憾。不妨让我们制作一个水火箭来体验另一种成功吧!

简介：<正>每次开窑,随着炉内温度慢慢冷却到摄氏100度以下,泠窑的艺术瓷出现在人们眼前。然而,这其中的七成将面临被砸碎的命运。原因是从艺术性的角度,或者是工艺性的角度,它们存在瑕疵。正因如此,泠窑成品瓷的底部几乎都被标上编号,记录着这种苛刻的淘汰过程。有人说,这是新时期的官窑,因为只有古代官窑才有这样"精美绝伦"的要求和"永宝后世"的意识。

简介：

简介：俗话说：”水火不相容”。但是．今天的第二课堂．老师却让我们大开了一次眼界——水火竟然能相容!实验前,老师准备了一杯水、一枚硬币、一根蜡烛和一个打火机。心直口快的晨媛嚷道：“老师!老师!这些东西是做什么的？”

简介：一个阳光明媚的午后,我惬意地躺屋摇椅上,随手拿起最新的一期杂志,津津有味地读着本期的“亮点”--《疯狂实验室》。

简介：生命是列小火车，坐在窗口的就是我。火车停了，一些乘客到站了——先是爷爷的爷爷，后是爸爸的爷爷。我的爷爷下车前对我说：好好看看窗外的景色。

简介：水和火是西方文学中的传统意象。诗人艾略特在《荒原》中通过火与水的意象,编织出一战后西方精神文明的荒原。本文将从原型批评的角度在《圣经》中找到水火意象的原型,从而看出《荒原》中水、火世界是如何统一在其主题下的。

简介：教师担负着培养下一代的任务，教师在传授科学文化知识的同时，还要对学生进行思想品德教育。教师的世界观、人生观、道德品行影响着一个国家的未来。因此，教师要不断加强自己的道德修养。下面从“金木水火±”五方面谈谈如何修炼的看法。

简介：摘要： 水火箭制作较简单，取材较方便。深受各阶段学生的喜爱，是青少年科技竞赛的常见项目。当代青少年应具备良好的科学素养，正如水火箭比赛成绩差异，这一项科学活动中蕴藏的知识应该着重来探讨，以达到更好的比赛结果，提升参与者科学素养的体现。文章有助于加深对水火箭运动的认识。

简介：设计乙炔与氯气反应的趣味实验，并由实验现象推断该反应为置换反应而不是加成反应。

简介：水火箭是利用反冲原理实现飞行的,发射后可以飞到几十米高或几十米远,十分精彩.该实验不仅有利于学生对知识的理解、激发学生的学习兴趣,而且还可以培养学生的动手能力和创新能力.本文主要就从指导学生自制的水火箭测量出的实验数据来分析影响水火箭射程的因素,进而从理论角度分析实验得到规律的准确性.

简介：

简介：【摘要】

简介：

简介：摘要：随着现代社会对创新型人才需求的日益增长，教育界逐渐认识到传统学科界限的限制，跨学科融合教学成为培养学生综合素养的重要途径。本文以“水火箭设计制作”项目教学为例，探讨指向工程思维的通用技术跨学科融合教学案例的策略研究，学会如何在高二年级的通用技术课程中，有效提升和培养学生的工程思维。研究认为，通用技术课程中应用跨学科教学和融合核心素养的策略有助于学生提升工程思维，还能够提升他们的综合实践能力。

简介：水火箭作为学校开展综合实践课程之研究性学习经久不衰，它适合不同学段的人群，从小学到大学都适合。水火箭除了其趣味性、观赏性以外，还蕴含了很多的物理知识。一、用水火箭引入物理概念让学生掌握好物理概念是物理教学的关键。教学实践表明：物理概念的教学是物理教学中不易教也不易学的内容，

简介：【摘 要】细读2022版数学新课程标准，发现新课标围绕发展学生核心素养,精选和设计的“跨学科主题”学习活动,强化了学科间的相互关联，增强了课程的综合性和实线性。项目式学习注重学生的综合能力，在跨学科融合教学课程开发中应用项目式学习，能够充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用，促使学生在以后的学习和生活中掌握终生学习的能力。本文以“水火箭的制作与发射”课程为例，进行项目式学习在跨学科融合教学课程开发中的实践与探索。