简介：今文《周书》共有复音虚词36个,其中复音副词14个,复音助词9,复音连词8个,复音代词3个,复音介词2个。在深入分析这些复音虚词的语法作用、语法意义、词性构成的基础上,探讨了今文《周书》复音虚词的特点。

简介：近几年新课程高考对虚词的考查，主要涉及关联词、介词、副词等。一是辨析虚词使用正确与否，二是辨析用法相近或易混的关联词语。重点考查考生的分析能力，对复句或句群中复句之间的关系的理解情况，对旬子内部结构及结构之间关系的理解和把握情况等。针对这一考点我们进行一些强化性的演练。

简介：[a(r)]阿a名词头(前缀,二563~#):(a)成特名,如「阿多」(粘在名前),「阿三」(排行前)、「阿李」(姓前),都带亲昵意。(中古语就这样,如三国吴志。吕蒙传『(鲁)肃扶蒙背曰……非复吴下「阿蒙」』当时人的小名常冠以‘阿’,如世说·豪爽「卿语‘阿’黑(王敦的小字)何敢不逊」南朝宋书·谢弘徽传「‘阿’客(谢灵运的小名)情而无检,……‘阿’多(谢曜的小字)标独解。」)

简介：词分虚实，在谮言表达过程中虚词只是作为辅助的语法手段。在任何一种语言表达体式中，实词、虚词都是结合在一起，共同起到表情达意的作用的。在唐代近体诗中有许多虚词的运用，其美学意义甚至超过了实词。

简介：摘要蒙汉语属不同语系，蒙古语属阿尔泰语系，现行蒙古文字是拼音文字，汉语则属汉藏语系，汉字是象形文字。本文以蒙汉语虚词教学为研究对象，通过对蒙汉语虚词的分析，分析其不同特点，重点探究在蒙古族中小学双语教学过程中蒙汉语虚词的教学法，并提出建议。

简介：摘要：中国是一个诗的国度。在几千年的发展历程中，人们创造了一首首脍炙人心的诗词散文，这些作品对后人继承和发展中国优秀传统文化起到了非常重要的作用。这些经过历史检验仍熠熠生辉的文言文中包含了一些出现频率很高的虚词，近些年来随着课标的变化而逐渐成为高考的一个重要知识点，因而学生对虚词的把握也就显得尤为重要。对此，本文在查找和阅读大量与高中文言虚词相关文献的基础上，分析虚词的特点，然后针对当前高中学生学习文言文中虚词用法的现状，提出一些行之有效的解决策略。

简介：正确理解文言词语的意思和用法是“阅读浅易文言文”的关键．所以它是历年中考必考内容。这方面内容往往主要考查：准确认读文言文中特殊汉字的能力。这里所说的特殊汉字是指那些在现代汉语中仍然使用着的多音字、异读字和通假字：根据语境正确理解文言实词含义的能力。考查时一般特别关注那些文中出现的关键性实词，如一词多义、古今异义、词类活用等等；

简介：虚词作为汉语中最重要的语法手段之一,意义和用法与实词有很大区别,是民族学生汉语学习中一大重点和难点.教学中要讲清意义,说明用法,并注意意义和用法的同步输入.

简介：摘要：文言文的学习对于初中生们来说是非常重要的。因为在初中的语文学习阶段，文言文是其中关键的组成部分。而学习好文言虚词就能够帮助学生们真正意义上的提高自身的文言文知识储备量。从而加强对于文言文学习的积极性以及学习主观能动性。

简介：出土文献具有保持语言原貌、时代地域明确的优点，研究上古汉语虚词时，应以出土文献为基本语料，以传世文献为旁证，这样会在上古汉语虚词研究方面得出更为可靠的新结论。

简介：　　常用的18个文言虚词列为高考的范围,这是高中毕业生必须掌握的,也是平常阅读文言文必备的知识.但在高中毕业生中要准确地掌握这些虚词也有一定的难度,让学生从以下几个方面去分析判断,学生翻译文言虚词的准确率就会大大提高.……

简介：一、Z1、代词、可代人、物、事。属予作文以记之(这件事)公与之乘(他，指曹操)无御之者(它，指蛇)不以木为之者(活字)

简介：本文从词汇构成的角度考释了中的复音虚词30个,指出复音虚词是词汇研究的组成部分,其研究有助于深入探讨双音词在发展过程中的阶段性特点,为汉语词汇史的研究提供重要的依据.

简介：虚词大多来源于实词，尤其是实词中的动词，本文分别讨论了介词、连词、助词与动词之间的关系，从一个侧面说明了虚词的语法意义并不虚的道理。

简介：要准确理解文言句子，首先要准确理解句中的关键词语，而这些关键词语包括实词，也包括虚词。虚词数量不如实词多，但使用频率高、用法灵活多变。稍有不慎，就会误译。在古代汉语中，虚词包括代词、副词、连词、介词、助词、叹词和拟声词。虚词之虚，主要虚在词汇意义上，其语法意义并不虚。准确理解和翻译句中的虚词，

简介：在考场翻译中，同学们常常出现关键虚词漏译、误译、翻译不到位的情况。要改变这种情况，除了要对虚词的意义和用法进行积累之外，还要掌握一定的方法技巧。

简介：文言虚词兼具“虚”而“活”的特点。所谓“虚”，就是其词性和意义均不及实词那样具体、实在，必须依附于实词或语句才能表示语法意义；所谓“活”，就是用法灵活多变。正因为文言虚词的这个特点，造成了虚词比实词更加纷繁复杂的情况，且这种独特的以隐微见深意的“言语形式”所承载的“文言意味”常常被忽略。

简介：摘要：在汉语中，诸如副词、介词、连词、助词、语气词等众多虚词不仅在语言流变、信息传递过程中起着举足轻重的作用，而且在语文教学方面也发挥着其重要价值。初中文言文中涉及到的虚词，用法颇为复杂，不论是一词多义还是兼类现象，都具有“虚”且“活”的特点，让学生总是一筹莫展。因此在文言文教学当中，虚词教学一直都是重点和难点。由于虚词的使用频率和范围较为杂乱，而且由于其用法和功能的复杂性，使我们一时之间难以直接对虚词进行分析。基于此类原因，本文从虚词作用、教学路径存在的问题以及教学重难点三个部分着手研究初中语文文言虚词的教学路径。

简介：本文着重采用描写法，通过相互对比勾画了蒙古语族语言虚词体系。探讨了蒙古语族语言某些虚词的来源及它们之间的相互关系，并对各亲属语言与蒙古语同源词的特点和各亲属语言虚词借词的特点进行了阐述。各亲属语言的固有虚词与蒙古语在语音上完全相同的只占少数，大部分不是在语音上就是在词义上存在着或多或少的差异。各亲属语言由于接触的周围环境、历史等方面的原因，借用虚词也颇具特色：有些借入的词并不是简单地套用，而是与固有词结合起来即在原词或借入的词不能充分表达其意义的情况下结合起来共同表达一个意义，有些是根据该语言的内部规律被重新组织，适应了该语言的特点；有些被借入的虚词接缀了固有的附加成分后在语音面貌或词义上都不同程度地适应了该语言的规律而成为其组成部分

简介：《赤壁之战》中“卿能办之者诚决”一句,现行各种译本对它的翻译不甚一样。《教学参考书》译为“你能够对付他(曹操)(的话),就一定(同他)决一胜负。”《高中文言文评点译释》译为“你能对付得了曹操的话,就请决战。”《高中古诗文对译》译为“(凡是)您能对付曹操时,(您就)确实(和他)决一胜负。”这些翻译不尽相同,但对“能”的翻译却是一致的,都把“能”看作能愿动词,理解为“能够”,这是不妥贴的。