简介：语文需要积累,需要想像,也需要方法。大语文赛场,帮你考验语文能力,挑战自己的知识积累。如果你热爱语文,那就快来参加吧!答案最准确、寄回最快的前500名同学,将得到一份精美的奖品。本期截止日期2月28日。

简介：一、口口组字。两个口是吕，那么三个口、四个口分别是什么字呢？

简介：《语文课程标准》明确指出：我们应该有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。你瞧，每天的黑板写了又擦，擦了再写，不是一个天天面对的语文天地?教室四壁，黑板讲台，不是最佳的资源吗?语文是母语教育课程，学习资源和实践机会应该无处不在，无时不有。于是，

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简介：1.据所给词填客名。远客、说客、游客、香客、顾客、刺客、贵客、茶客、政客、稀客、生客、异客

简介：摘要： “大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的。因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。在“大语文”背景下，语文及语文教学该何去何从，语文教师所肩负的责任又是什么，本文试做浅尝辄止的探讨。

简介：摘要小学语文教学方法多样，要让学生学好语文，主要是培养学生学习语文的兴趣，有了学习的兴趣，才有学习的动力。兴趣是最好的老师，是学好语文的关键。要培养小学生学习语文的兴趣，最主要的方法就是精心设计课堂教学，通过多媒体的辅助，加上宽松和谐的教学氛围，调动小学生学习的积极主动性。

简介：【摘要】小学语文阅读教学要突破课本课堂的束缚，教师应以“大语文观”为导向，以课堂教学为轴心，从阅读兴趣的培养、阅读方法的引导、阅读活动的开展和课外阅读的延伸四方面着手，引导学生从知识、技能、情感、态度和价值等方面去学习与成长，从真正意义上提升全体学生的语文素养。

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简介：一、经常混淆的概念是：“祖国”和“新中国”。2009年是新中国建立60周年，在相关纪念活动和媒体报道中，“祖国60岁生日”频频出现．正确的说法应是“新中国60岁生日”。“新中国”特指中华人民共和国；“祖国”指祖先世代居住的国家，我们的祖国是中国，有5000年的文明史。

简介：摘要生活与语文密切相关，语文离不开生活，教师必须树立一种“大语文”的教学观念，使学生从生活中来、到生活中去。把日常生活作为学习语文的大课堂，把日常见闻当作课外阅读的一部“大书”，将课外与课堂有机结合，在生活中自读，懂得课外阅读是课堂阅读的延伸和迁移，提高查询信息的能力及快速阅读的能力，使之与“小语文”互利互补、互相推动，如此，阅读教学必将走向成功的彼岸。

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简介：　　摘要：大语文包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合教学内容，其注重从传统文化中汲取精华，弘扬千百年来流传至今的品德精神，培养孩子文史哲艺综合素养。在小学语文阅读教學中彰显大语文视野观，既是新时代语文教学的重要内涵，也是语文发展的内在要求。本文对大语文背景下小学语文阅读教学进行了初步研究，希望对当前的小学语文阅读教学有所启示。

简介：摘要：大语文包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合教学内容，其注重从传统文化中汲取精华，弘扬千百年来流传至今的品德精神，培养孩子文史哲艺综合素养。在小学语文阅读教学中彰显大语文视野观，既是新时代语文教学的重要内涵，也是语文发展的内在要求。本文对大语文背景下小学语文阅读教学进行了初步研究，希望对当前的小学语文阅读教学有所启示。

简介：摘要生活是语文教育的基础，是语文学习最初的最朴素的资源。“大语文教学观”要求我们在语文中学会生活、在生活中感悟语文。在语文教学中，要做到语文与生活水乳交融，教师可通过教育教学中的人物关系、课堂内外去引导学生体验生活、运用生活、拓展生活，从而达到真正的学以致用。

简介：摘要：在当前的小学语文教学中彰显出大语文观，既是素质教育的要求，也是语文学科在新时代发展的重要内涵。本文从笔者多年教学实践出发，对大语文背景下小学语文阅读教学进行了深入的思考，获得了一些理论上的成果，还望能够对大家有所启发。

简介：　　摘要：大语文包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合教学内容，其注重从传统文化中汲取精华，弘扬千百年来流传至今的品德精神，培养孩子文史哲艺综合素养。在小学语文阅读教學中彰显大语文视野观，既是新时代语文教学的重要内涵，也是语文发展的内在要求。本文对大语文背景下小学语文阅读教学进行了初步研究，希望对当前的小学语文阅读教学有所启示。

简介：摘要：大语文包含了语言素养、文学常识、传统文化素养、阅读理解、表达能力、写作技巧等全面的教育内容。它着重于吸收传统文化的精髓，并弘扬已经传承了数千年的美德、培养精神、学生的综合素养、历史、哲学和艺术。在小学语文阅读教育中展现广阔的语文视野，不仅是新时期语文教学的重要意义，也是语文发展的基本要求。本文目前对具有大语文背景的小学语文阅读教学进行了初步的研究，以激发小学语文阅读教育的发展。

简介：摘要：大语文包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合教学内容，其注重从传统文化中汲取精华，弘扬千百年来流传至今的品德精神，培养孩子文史哲艺综合素养。在小学语文阅读教學中彰显大语文视野观，既是新时代语文教学的重要内涵，也是语文发展的内在要求。本文对大语文背景下小学语文阅读教学进行了初步研究，希望对当前的小学语文阅读教学有所启示。  　　关键词：小学语文阅读；大语文；策略  　　引言  　　语文不该仅仅是一门考试学科，阅读也不该仅仅是翻阅一个个字，阅读一页页书，而应该通过阅读感受文章的语言魅力和艺术价值，发现一个个鲜活的灵魂，感知一个个优美动人的故事。基于这样的认识，小学语文阅读教学方向就有了清晰的目标。大语文背景下小学语文阅读教学主要应该从如下几个方面着手：  　　 1.注重文化知识的拓展  　　语文的文化属性，主要是借助于阅读彰显的。小学生的文化基础不足，直接导致他们的阅读理解不深，阅读体验不佳，阅读效果不明。大语文对学生的文化有较高的要求，大语文的“大”既体现在阅读范围上，更体现在文化视野上。教师要在深入理解大语文内涵的基础上，在阅读课堂中积极拓展学生的文化知识，使学生的文化水平不再仅仅局限于有限的篇目和教师的讲解上，而是有了更大的提升空间。如在阅读《孔子让路》时，教师就可以借助于多媒体视频，给学生讲一讲孔子这一位中华民族历史中的重要文化人物的生平和经历，特别是孔子的“仁政”思想，让学生对孔子的主张有所了解。讲完孔子，教师可以把其他一些儒家代表人物如孟子的故事也顺便给学生讲讲，拓展学生的文化视野。  　　 2.注重智能情感的培育  　　语文不是死读书，死阅读，而是要借助于语文课堂，让学生从语文课文中获得基本的生活技巧和生活感悟，激发学生的独立思考意识，提升学生适应社会生活的能力，这是大语文理念的重要内涵。如在阅读《乌鸦喝水》这篇课文时，教师就要引导学生向乌鸦学习，在生活中做一个聪明的孩子，喜欢思考的孩子，这样才能做生活的主人，化解生活中遇到的困难。有些小学生在学习这篇课文时会提出各种不同的意见，如有的学生说：“为什么乌鸦不去河里喝水，非要去喝瓶子里的水，而且瓶子的水那么少，小石子又那么脏，我觉得乌鸦一点也不聪明，反倒有点笨。”这位学生说的很好，充分体现了学生的独立思考能力，教师不要因为学生的思考方向和语文课文主旨不符就批判学生，而应该赞赏学生，激发学生的思考意识。  　　 3.注重艺术修养的提升  　　在阅读中培养学生的审美情感和艺术修养，是语文教学的重要价值。但是小学生因为对语言文字的感知能力较低，很长时间以来教师在阅读中忽视了对课文艺术特点的讲解。特别是在古诗词教学中，教师往往仅仅满足于学生的背诵，对古诗词的音律美，和谐美，内在美的阐释很少涉及，这其实对于完善学生的综合素养非常不利，也是语文教学的重大损失。大语文囊括了语文阅读的所有感知，语言文字的艺术魅力作为文本呈现给我们的重要信息，不但不该忽视，而应该努力为学生讲解，让学生在潜移默化中获得美的熏陶，激发学生对真善美的热爱。如在阅读《咏柳》时，教师就可以着重对这首诗的艺术表达特点进行讲解，让学生感受诗人是如何对春天里的柳树进行刻画的。这首诗前两句描绘了春柳的勃勃生气，后两句别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，立意新奇，饱含韵味，不是仅仅让学生死记硬背而是要让学生沉浸于诗歌所营造的艺术世界之中去感受诗歌的魅力，学生才能真正爱上诗歌，也有助于提升学生的诗歌鉴赏水平。  　　 4.注重社会意识的启发  　　小学生是祖国的花朵和未来，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的中坚力量，培育学生对国家和民族的情感，激发学生的爱国热情，是大语文背景下小学语文的重要教学任务。生活在信息化时代的小学生面临很大的诱惑和挑战，无论是思想还是行为，都很容易受到不良的影响，在这种现实条件下，语文必须要肩负起培育学生的社会责任意识的使命，帮助学生树立正确的人生观和价值观，小学生的学习和发展才有保障，才有可能成为国家和人民需要的人才。如在阅读《国旗》时，教师就可以为学生们讲一讲中国自改革开放以来所发生的翻天覆地的变化，通过图片，视频，文字，把改革开放中发生的一些重大事件呈现给学生，如北京奥运会，太空载人飞船等，让学生从一个个事件中受到鼓舞和启发，教师一边演示一边向学生提问，引导学生树立远大理想，为中国梦的真正实现好好学习文化知识。  　　 5.结束语  　　语文作为一门人文学科，具有非常深厚的内涵和价值。大语文正是基于语文对人的综合教育价值而成为新时代语文阅读教学最显著的特色之一。随着大语文教学理念日渐深入人心，相信小学语文阅读教学的魅力一定会进一步凸显，学生从阅读中获得的文化感知，艺术修养，道德情感等都会进一步丰富。  　　参考文献：  　　 [1] 杨霄 .让语文教学返璞归真 [J].甘肃教育， 2018（ 20）： 87.  　　 [2] 王亮 .小学语文拓展阅读教学探究 [J].学周刊， 2018（ 34）： 132-133.