简介：关于强调义“连”字句中“连”所引导成分（典型成员为NP）的定性,这些年来学界一直存在争议,至今未有定论。“连”后NP究竟是话题、焦点、话题兼焦点还是话题焦点呢？在研读了持有上述观点的几篇“连”字句经典文献后,我们认为,“连”字句的“连”后NP是话题,但不是典型的话题;是焦点,但是归入现有焦点分类体系中的任一小类都有困难;而称作对比性话题兼对比焦点或者新增一类焦点（话题焦点）也都各有阻碍。

简介：同学们在英语学习过程中，发现有的动词后接副词，有的动词后却用了形容词，同学们也常常因此而出错。

简介：去年10月的一个周末，我在小区玩耍，不慎从楼梯上摔了下来——手臂严重受伤。刚被送进医院的时候，听见我一个劲儿地喊疼，妈妈急得直掉眼泪，爸爸也焦急地从国外打回电话。

简介：2011年，程其栩大学毕业后来到深圳找工作，原本他想进入外贸行业，可惜他英语并不突出，而外贸工作对于英语要求比较高，正好当时身上带的钱已经不怎么够了，于是程其栩只好先在一家女装店找了份营业员的工作。别小看服装营业员，这里面其实也藏着很大的学问，不仅要察言观色，

简介：摘要叶圣陶先生说过“教是为了不教。”作为一名教育工作者应潜心研究教学过程，改变传统的教学方式，使学生在教师指导下，能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识。本文总结了本校136自主参与高效课堂模式的感悟，以期能够为教学提供依据。

简介：不起诉是我国刑事诉论法的一项重要制度。修改后的刑事诉讼法扩大了不起诉的范围、被害人的诉讼权利，增加了被不起诉人对不起诉决定不服可以申诉的规定。

简介：摘要目的研究牙种植体周围骨缺损引导骨组织再生后骨结合的生物力学。结论在种植体周围骨缺损中的引导骨组织再生中，两种异种骨移植材料均能取得理想的效果，但是在种植体周围骨缺损区引导组织再生后的早期，应谨慎选择临床负载方式。

简介：当你不慎摔伤时，如果伤口剧烈疼痛肿胀，不能移动，很可能就是骨折了，骨折分两种：表皮不破，没有外伤叫闭合性骨折；骨头尖端剌破表皮叫开放性骨折，开放性骨折必须先止血再包扎，最后进行骨骼固定。固定时，不可直接与伤口接触，一定要用棉花等柔软物垫好．以免再次损伤．

简介：摘要：面对“教育”这个问题，有人有这样的思考，他们认为教学的“教”是在承认所有的知识都是“可教”的前提之下提出的。但是，真的所有的知识都可“教”的吗？人们只是在改进“教”的方法上面着力，努力做些持续创新的工作，却很少解释历史上那些不可“教”的思想资源。更为担忧的是，教师的过度供给，常常导致学生对“教”的依赖，学习成为一件被他者主导被动的事情，学生越来越依赖“教师”，依附于“教”，其自主学习能力退化和萎缩。我认为这些问题有效反映了当代教师的困惑，针对以上问题我的观点是——教师应该“教”与“不教”相结合。“教”教会学生如何学习，由知识的传授者变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，从课程的忠实执行者转变为课程建设者和开发者。“不教”是尊重学生的主体地位，让学生成为教学的设计者、参与者。

简介：下面的单词,都是以“sh”开头,请你先填一填,再读一读,并将它们与相应的图连一连.

简介：大家好,我是Tommy。暑假已经结束了,我也要收拾心情迎接新学期的到来。下面是我的routine（日常生活）,请你们把图片和相关的短语连起来吧,也请你们告诉我你们的日常生活是怎样安排的。

简介：俗话说：Readingistothemindwhatexerciseistothebody.（读书养心,锻炼健身。）所以读书学习和运动锻炼一样重要。小朋友们,你们平时会做哪些运动呢？把下面的运动短语与相应的图片连一连吧。

简介：以下单词是以“gl”“gr”或“g”开头的，请你填一填，并将它们与相应的图片连一连。

简介：同学们，与“play”搭配的动词短语有很多，你能说出多少呢？下面是一些含有“play”的动词短语，请你们把图片和相关的短语连起来吧。

简介：小朋友们,你们会帮助妈妈做家务吗？以下是关于各种家务的短语,请你将它们和相应的图片连一连.

简介：精教是一种教学理念、教学策略。不教、少教、后教是精教的三种呈现方式。不教是为了精教，以学定教，有的放矢；少教是凸显精教，意味着更高质量、更高含金量的精教；后教是学生先学基础上的精教，确保了教的针对性和适切性。

简介：怎样说好“不”？中国汉字博大精深．我们会对朋友诚挚的邀请说“好”，我们会对上司的命令说“没问题”．但当你不乐意了．这独独一个“不”字，就变得似乎哪都用得着．又哪都不能用。

简介：摘要作文教学应关注生活，关注个体，关注学生未来的发展。但是，现实中学生的习作存在着为完成作业而写，为得高分而写，为迎合教师的各种观念而写的种种现象。现代教学论特别强调学生是学习的主人。笔者认为，在作文教学中更需要还给学生当主人的权利，创造条件让他们在习作中流露真情，体验生活的酸甜苦辣，获得交流的满足，发挥想象的潜能，使习作充满生活的气息，焕发出生命的活力。这种理念不仅是学理论学来的，更是在实际教学的磕磕绊绊中“磕”出来的。

简介：1990年，湘中某个小山村，所有人都在同情这三姐弟：没有了父亲，母亲躺在病床上，他们要怎么活下去？这时的大姐13岁，二姐11岁，小弟9岁。

简介：按1-15的顺序把数连起来，看看是谁在帮助鱼儿跳出水面。