简介：近年来，大量研究证明语法教学可以加速对语言形式的掌握，有助于学习者中介语的发展，提高语言能力。因此，外语教学中如何把意义和形式结合起来，提高学生的语法意识成为目前研究的一个重要课题。本文通过分析传统教学法和交际法教学中语法教学过程中的失误，根据语言形式习得过程的研究，提出语法教学新视角——过程性语法教学：（1）足够的可理解性输入；（2）加强性输入；（3）互动反馈：（4）创设语言输出机会。

简介：摘要：从管理型向领导型的转变是许多职业发展中的重要一步。这种转变渉及到角色、职责和期望的变化。本文阐述了管理型骨干向领导型骨干转变过程中，重点需要关注的几个方面。

简介：

简介：自中考出现任务型阅读题型以来，任务型教学就逐渐成为中学英语教学中的一个重要部分，越来越多的教师把培养和提高学生的阅读理解能力作为教学的重中之重。新《英语课程标准》明确指出积极提倡任务型教学是目前教学改革的主旋律。本文就任务型教学在英语教学过程中的操作过程进行了阐述，目的在于积极推进新课程改革，提高初中英语教学的水平，提高学生运用语言的交际能力。

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简介：在石油石化企业向国际化发展的过程中,为了实现企业长远发展,提出了创建学习型组织的发展思路。创建学习型组织关键是提高员工的学习力,因此,如何开展好创建过程中的员工培训成为一个首要课题。本文结合胜利物探公司的实际,从依托学习型组织理论建立培训机制入手,就如何开展多元化员工培训,以及如何实现良好的培训效果等三个方面展开论述,提出了在学习型组织中如何开展员工培训的方案,为公司实现以人为本,优化人力资源,不断提升竞争能力提供了理论支持。

简介：认知和情感的整体参与是幼儿有效学习的条件。根据绝大多数幼儿认知参与和情感参与的不同情况，幼儿园教学活动可以分为幼儿整体参与型教学活动和幼儿非整体参与型教学活动两种。了解幼儿非整体参与型教学活动的过程特征，可以根据观察分析法，从教学活动的目的性、教与学阶段的连续性和教学活动发展的动力三个方面进行分析。

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简介：摘要面对现在所出现的复杂教育问题，可以先分析参与教育过程三个对象（老师，学生，家长）之间的关系。从简单入手把他们之间的关系分成几种类型，每种类型会对应不同的结果，不同的结果就会折射出不同的处理方法。

简介：我曾偶然看到过这样一则案例——一位学生家长曾经愤愤不平道：他的孩子由于智力发展较迟，面对思想品德考卷，一个字也不会写。于是，教师毫不客气地在评估手册上给了他一个“差”。家长反问：我的孩子在家关心亲人、爱做家务、不做坏事，怎么思想品德就会是个“差”字？

简介：摘要新课程标准倡导全人教育，以人为本，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，提倡交流与合作，自主创新学习。而现代的英语教学模式呈现多样化，为了提高英语教学质量及学生的英语学习能力，激发学生内在的英语学习动机，培养学生学习英语的策略，促进学生主动参与教学过程，从而使他们爱学、会学、主动地进步，我们应该摒弃传统的“满堂灌”及“填鸭式”教学模式，并摆脱三P（presentation,practice,production）模式,提倡任务型教学法。

简介：地方综合应用型高等院校因其自身的任务、人才培养目标与其他类型的院校不同,其公选课的设置也有着不同的要求。通过对昆明学院中外文学名著赏析及其文化透视、实用创新思维两门课程的教学过程进行研究,对地方综合应用型高校公选课教学内容的设定、教学方法、考查方式与师生互动进行了有益的探索。

简介：摘要新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。任务型教学从新课程的精神出发，突出以人为本的思想，突出实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养，变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学，充分体现课程改革的特征。

简介：　　摘 要：在全新的时代及教育发展背景下，提出学科核心素养的概念，设置活动型课程具有其合理之处，从社会主义现代化建设的实际来看，活动型政治课的设置很有必要。设置和实施活动型政治课程的整个过程具有极强的系统性，应该在学科核心素养的指引下，对有关目标进行综合设计 ;以议题为抓手，内容设计活动化 ;创建和谐、融洽、稳定的师生关系 ;在正确的价值导向下开展辨析式教学。

简介：任务型英语教学法之要义是学生通过完成真实（或准真实）的任务的方式，运用英语知识（包括语音、词汇、语法、句型、篇章等）和技能（包括听、说、读、写、译等）进行交往和交际，从而优化情感、态度与价值观。任务型教学法的特性在于其过程性与方法性。

简介：摘要：根据应用型本科教学培养目标的不同，结合高等数学的课程特点，以“应用”为主旨构建学习体系，重视学生的技术应用能力的培养。在高等数学的教学中，重点将抽象的数学概念与生动的生活实例相结合，向学生展示每一个问题的发现、提出、研究与解决等思维过程，在整个教学过程中贯彻数学是解决实际问题的工具，弱化抽象性，加强示范实例，为保障好的教与学的效果，开展“过程化”教学：问题的引出过程化，考核过程化，只有这样才能使学生较为牢固地在掌握问题本身的同时，掌握严谨的逻辑思维能力和科学分析问题的能力，从而为后续课程的学习提供必要的数学基础，达到培养学生的实际应用能力和创造力。

简介：摘要：过程性评价作为一种动态、形成性的评价方法，通过对学生学习过程的持续观察和反馈，能够有效促进初中语文任务型教学的实施。本文探讨了过程性评价的基本概念与特点，分析了其在初中语文任务型教学中的具体实施策略，包括设计多样化的评价方式、构建有效的评价标准与指标体系、通过评价促进学生自主学习与能力提升等方面。通过这些策略，不仅能够全面、客观地反映学生的学习状态和进步，还能激发学生的学习主动性和积极性。本文旨在为教育实践者提供科学有效的教学评价方法，促进初中语文教学质量的提升。

简介：摘要新课程要求“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合

简介：学校是教书育人的重要场所,但发挥它的最大整合力,就必须建立一个相互协调、团结进取的学习型教育组织,必须又有个统筹兼顾、上下协调的核心——校长。本文首先谈学习型教育的特点及其建设的关联,然后就校长在该组织所扮演的核心角色,进行具体分析,为大家解读一个校长在学习型教育组织构建中应具有的五种领导力：技术力、人力、教育力、象征力、文化力。

简介：摘要：我国信息技术和我国教育行业的快速发展，应用型高校以培养工程型、技术型以及技能型人才为主要目标，培养的是能直接为社会创造经济效益和物质财富的人才类型，是学历教育与职业教育的有机结合。高等教育应牢记为党育人、为国育才的使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用。”强化完善应用型高校在“教”与“学”的过程中智育与德育共举、分数与素质共抓的体系。建立一套与学校定位、学生培养目标、社会需求和发展相适应，覆盖对知识、能力和素养的评价有机相结合起来的教育质量评价体系，是新形势下加强应用型高校教育教学质量，适应我国应用型本科教育与教学改革发展的一个必然要求。