简介:利用ABAQUS有限元软件,采用有限元数值模拟方法,分析在低轴往复荷载下齿槽型连接的装配式钢筋混凝土剪力墙抗震性能。通过改变齿键高度、混凝土强度、轴压比、配筋率等参数,研究其对齿槽型连接的装配式钢筋混凝土剪力墙滞回性能的影响,并绘制骨架曲线,研究其对水平承载力和延性的影响。结果表明:随着齿键高度的提高,齿槽型连接的装配式钢筋混凝土剪力墙受力后期强度略有提高;当着轴压比增大,结构延性和耗能能力有所降低,承载力得到提高;随着混凝土强度的提高,结构承载能力提高比较明显,延性逐渐降低;当墙体纵向配筋率提高,结构承载能力提高显著,耗能能力逐渐增大,但过高的配筋率会降低结构的延性,过低的配筋率会使结构过早破坏。
简介:有老师传递给我一则讯息,说群里有一种说法:'不要把'活动'作为'课程',提倡零敲碎打,这样能够保持'灵活性',而不至于把活动'课程化',避免重复,僵硬',并问我怎么看.我想,任何想法的产生可能都与一定的情境有关,不忙着赞同或反对.
简介:阅读了《中小学数学》2013年第4期中《“连结”与“连接”相同吗》一文,发现作者给我们打开了一扇窗,外面的风景虽同,观者的感受却不一,故也想来谈谈我自己对“连结”与“连接”的理解.在“连结”一词中,所谓的结,生活中意为绳子或布条等打成的扣,从纯数学的角度可理解为两线的结点即交点.因此顾名思义,“连结”就是用一条线把两点连起来,这条线可以是曲线、折线、弧或线段等,而在初中数学教学中通常指的是线段.“连结”的结果是伴随两点产生一条线段,故它在初中几何教学中往往有两大方面的作用:其一是作为画图时的描述性语句,譬如依次连结四边形各边中点等;其三由于线段的无中生有,它起到的是对无关两点的沟通和搭桥的作用,所以自然就成为添辅助线的常用方法之一.