简介:摘要:随着科技的发展,以人工智能为标志的科学技术已进入5.0时代,世界工业已迈入4.0时代,而传统教育在信息技术的加持下,尚处在2.0的初步阶段,发展的不均衡性使得传统教育模式培养出来的学生,很难搭上时代的快车道,甚至,很多专业的学生毕业即失业,这不仅是学生个人时间与精力的损失,也是教育资源的极大浪费。ATS新型教学模式变革传统教学理念,通过Autonomous learning(自主学习),Thinking Tree(思维树),Social practice(社会实践)三时段的综合学习,针对性培养学生的科学思维,科学探究能力与社会责任感,以达到提升学生生物学核心素养的目的。
简介:2018年7月16-19日,新西兰新任教育部长克里斯·希普金斯(ChrisHipkins)对中国展开了为期4天的访问。这一举动再次凸显了新西兰对其最大国际生来源国的重视。早在1972年,中新两国就开始建立教育合作关系,几十年来,从深度上不断深化:从互派留学生,逐步延伸到合作学术项目,合作办学机构,从广度上也不断拓展:从中国东部地区高校延伸到中西部内陆城市开展教育合作。新西兰极其重视公共教育,政府投入巨大。在每年的政府总开支当中,教育占第三位,排前两位的是社会福利和健康。2018年6月新西兰发布的《国际教育战略2018-2030》最终草案,强调了国际教育在新西兰教育中的重要地位;草案囊括了2017年发布的《国际学生福利战略》,进一步保障国际学生人身安全,提高国际学生在新西兰的幸福度和归属感。新西兰也凭借其传承自英联邦、通行世界的优质教育,成为中国留学生四大留学目的地之一。“走出去”的部分非常成功,“引进来”的部分也可圈可点。2007年,新西兰第一所孔子学院在奥克兰大学揭牌成立,之后在坎特伯雷大学、惠灵顿维多利亚大学先后成立孔子学院。新西兰开设的“总理亚洲奖学金”,大部分领取奖学金的学生都选择了到中国留学。中新教育几十年的合作历程中,双方教育界实践者投入心血和智慧,开拓了许多创新之举。中新教育合作的各类模式,足以成为国际教育合作值得研究的案例范本。
简介:对音乐作品专有录音权的限制旨在防止行业垄断,降低交易成本。国外主要采取法定许可或强制许可模式。《著作权法》修改草案第一稿第46条变我国原有的"准法定许可"为"完全法定许可",具有进步性。但其在法定许可效力范围、缓冲期、付酬标准、著作权集体管理组织权限等问题上未给予明确规定,引发了音乐界和学术界的激烈讨论。第二稿删除了第46条,取消了音乐作品的法定许可录音制度。但回避态度不是法治之进步,立法应在调查研究我国音乐产业实际发展情况的基础上制定出合理可行法定许可制度,以平衡著作权人、首次录音制作者和后续录音制作者的利益。
简介:高中阶段,学习作为高中学生生活的主要内容,其学习成绩的好坏直接影响学生的未来发展。本研究以我国中部地区某市中学高一学生的3次追踪数据为基础,采用中介效应分析和带时间恒定协变量的潜变量增长模型,分析高中生外部动机、自我效能感和自主性的关系,以及学习自主性、外部学习动机和自我效能感对于高中学生学业成绩随时间发展变化的影响机制。研究结果表明:外部学习动机对学习自主性有直接的促进作用,同时也以学习自我效能感为中介,影响着学生的学习自主性;学生学习自主性、外部学习动机和自我效能感的提高对于学生刚入学时学业成绩的提高有着显著影响;随时间的发展,学生学习自主性和外部学习动机的提高会加速提高学生的学业成绩,而自我效能感却会减缓学习成绩的提高。基于此,高中教师应注重学生学习品质的培养和提升,注重高中生心理变化的发展,以确保其学习成绩的稳定乃至提高。
简介:摘要:中国学生发展核心中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,深人思考“培养什么人、怎样培养人”的问题,强调以学生为主体,强调学科的育人价值。本课例很好的体现了新课标理念,对于通过在情境中学习语言、提升思维水平和学习策略都是很好的范例。