简介：语言和文化是密不可分的。在外语教学中应当十分重视培养学生的文化意识。文化分为公开文化与隐蔽文化。在中学外语教学中，重点应当放在引导学生对隐蔽文化的理解上。文化意识培养的最终目的是让学生形成正确的世界意识。当前外语教学虽然对文化意识的培养非常重视，但教师对文化的理解还不够深刻，对文化教育的目标还不够明确，跨文化语言教学中还有很多问题值得研究和反思。

简介：〔摘要〕文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，搞好文言文教学，对于全面提高学生的语文能力，开发学生智力都有重要意义。

简介：〔摘要〕学习文言虚词，要重点掌握一些常见文言虚词的用法。对于那些不常用的虚词和不常见的用法可以临时查工具书；对于那些与实词意义相关或与现代用法相同的词，也不必费力去记。只要熟读课文、增强语感、注意积累，就会逐步提高对文言虚词的理解能力。

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简介：〔摘要〕相比现代文，学生对文言文的兴趣要淡一些，感悟能力要弱一些。在新课程标准下，文言文的考查深度虽有所降低但基本知识的考查得到进一步加强，有些学生、教师没有引起足够的重视，这里教师是关键。教师要上好每堂文言文课，渗透新课程标准，让学生双基打牢。

简介：〔摘要〕相比现代文，学生对文言文的兴趣要淡一些，感悟能力要弱一些。基于此，长期以来，老师教学总怕学生不能理解，希望面面俱到，把文言文教成古汉语，将一篇文质兼美的文章分解的支离破碎，毫无美感可言，学生成了笔记、背诵的机器；或者脱离双基，老师大讲特讲其艺术特色、人物形象。学生虽听得津津有味，但合上书本，又觉似无所获。因此，文言文教学，成了语文教研的热门话题。

简介：〔摘要〕文言文有效教学的教学方法有很多。但不管哪种方法，都应着眼于激发学生的求知欲，提高文言文的有效教学效果。实践证明，充分发挥学生的主体作用．让学生处于最佳的能动状态，多读、多思、多练，从而使教与学结合，主导与主体结合，变学生“学会”为“会学”，这样才能提高文言文教学效率。

简介：〔摘要〕《语文课程标准》明确提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程理念下，初中文言文阅读教学改革势在必行。

简介：　　中文和英文,是我们每天都要使用的两种语文.中文不用说,我们都是中国人,这是我们的母语,每天都要用的.英文呢,现在也越来越实用了.……

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简介：采用三次全国人口普查数据,选取三类教育产出指标,通过计算其变差系数、加权变差系数和锡尔系数及锡尔系数分解,揭示和描述80年代以来我国30省区间、三大地带间及地带内省区间教育程度差距及变动趋势,在分析结果的基础上提出政策性建议.

简介：〔摘要〕文言文作为我国古文化的精髓，其对于汉语的发展与传承有着重要作用。自小学教育开始，就已经有不少的古诗词内容，并且随着学生年级的增长，文言文教学的难度也逐渐增大，到了高中学习阶段，学生的文言文理解和学习能力逐渐增强，这对于文言文教学来说是一个良好的教育发展时期。

简介：〔摘要〕本文通过对直译和意译两种翻译方法的介绍及对几种翻译类型的列举，有针对性的对具体文学作品进行分析，确定最合适的翻译方式，并进行分类及总结，从而对译者和读者双方的研究与学习起到帮助作用。

简介：〔摘要〕语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。

简介：一、“转变教师行为方式”中体现的教学策略教师行为方式的转变有助于减轻学生学习负担，提高课堂教学效率。“高质量、轻负担”一定要从转变教师行为方式人手。教师行为方式的转变，必然带来课堂教学模式的转变：课堂教学模式的转变，必然带动教师行为方式的更深层次转变。为此，我们在教学中采取了以下策略。

简介：网络时代的到来，虽然改变了我们传统的文献阅读方式，但阅读的宗旨并未改变。学生面对海量信息的选择与组织而费时尽力。为此，应将网络阅读教育纳入教学课程之中，指导学生通过阅读来完成自身的知识更新。

简介：〔摘要〕中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程，在这一过程中，主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性，解读的结论就是千差万别的，教师的主导作用就在于给学生导航，以自己的解读过程影响学生的解读。中学语文教师怎样指导学生进行文本解读呢？