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267 个结果
  • 作者: 王纯
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-01-11
  • 出处:《教育研究与实验》 2013年第1期
  • 机构:[摘要]随着经济的全球化和资本市场一体化的不断推进,新的经济环境、新的市场力量正在重新定义各行各业、各种不同类型的公司的经营方式。应用型金融人才是各行各业从事经济管理的高级人才,金融本科院校担负着为社会各行各业培养从事经济管理的高级人才。因此其课程的开发与设计应该既适应新的经济环境的社会需求,又具有行业特色。本文重点阐述新时期金融应用型人才的特点,以及课程的开发与设计如何更好地为培养应用型金融人才服务。
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  • 简介:受“应试教育”观念的影响,我们经常自觉地和不自觉地把学业成绩作为评价学生好坏和将来是否有出息的唯一标准。这样往往会限制他们的其他爱好,扼杀了他们的个性发展。如果在教育上只着力于补其短,则必然没有时间与精力去扬其长。扼杀补短,人才就被扼杀。在我带的上一届毕业班中,有一个学生,他的成绩在全班是倒数第一,门门亮红灯。

  • 标签: 小学 教育理念 评价标准 潜能开发
  • 简介:尽管已经有许多成功的学习空间案例,但是到目前为止对于如何进行学习空间的建构并没有明确的共识。根据文献调研和自身项目开发的经验,建立了一个基于“教育—社会—空间—技术”的学习空间开发框架。该框架既有一定的通用性和灵活性,也有较强的可操作性,适合于学习空间项目的需求分析、设计、实现、应用和评价,可以成为学习空间开发有用的工具。

  • 标签: 学习空间 课堂 设计 评价
  • 简介:校本课程是相对于国家课程和地方本位课程提出来。所谓校本课程,是学校根据自己的特点,在对学校学生需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源编制的供学生选择的课程。

  • 标签: 校本课程 开发方法 培养目标 教学方法 评价标准 中学
  • 作者: 左毅,唐子蛟
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2011-10-20
  • 出处:《教育理论与实践》 2011年第10期
  • 机构:摘要:ESP即专门用途英语,是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语,具有职业性和实用性等特点,符合高职英语教育的培养目标。目前,高职院校使用的ESP教材存在着种种弊端和不足,影响了ESP的教学效果,不能真正培养学生的职业能力和实践能力。高职院校应从实际出发,积极开发实用的ESP校本教材,为学生成为符合企业需求的应用型人才服务。
  • 简介:<正>运用脑科学研究成果,改进阅读教学,这对于开发大脑潜能,提高教学效果是大有裨益的。一、发挥类型识记功能,促进直觉感知大脑生理学理论认为,人的右脑具有类型识别功能,它只要记忆事物局部,便能抓住整个形象。在阅读教学中,利用大脑的这种功能,可引导学生直觉感知,使其“以点带面”地捕捉课文内容之精要。(1)由题“猜读”。即由课题了解内容。如教学《一

  • 标签: 右脑开发 阅读教学 直觉感知 识记 课文内容 大脑生理学
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  • 简介:随着新课程改革的进行,课程资源开发与利用成为教育研究的新热点,也成为教师教育实践的重要内容。教师开发与利用课程资源需要确立强烈的课程资源开发意识,注意课程资源开发与利用的取向并进行创造性的劳动。教师应把握课程资源开发与利用的操作步骤,一般为:解读课程教学目标,根据目标寻找资源线索,依据线索多途径开发课程资源,实现课程资源与课程内容的结合,创造性多方式利用课程资源。

  • 标签: 课程改革 课程资源 开发利用 教师 基础教育 教学目标
  • 简介:构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,根据不同年龄学生的认识规律,优化课程结构,调整课程门类,更新课程内容,引导学生积极主动的学习,实行国家、地方、学校三级课程的管理体制的基础教育课程改革已全面铺开,校本课程的功能日益被重视,校本课程的开发成为新课改不可缺或的重要内容i,学校要充分利用校内的图书馆、

  • 标签: 校本课程开发 特点 素质教育 基础教育 课程改革 开放性
  • 简介:〔摘要〕数学教学资源的开发是推进数学“生活化课堂”改革的重要步骤,数学教学资源的筛选要有明确的目的指向。对教学资源的利用要追求课堂教学的优化,立足包含有效课堂文化的教学,并促成学生自主学习、合作探究。利用教学资源,创建新型课堂文化。

  • 标签: 〔〕有效开发优化数学资 源课堂文化
  • 简介:<正>随着社会的发展,科学的进步,人们越来越重视对人脑潜能的开发。研究大脑机能,开发曾一度被人们所忽视的右脑,已成为科学界和教育界共同研究的热门课题之一。从1993年秋季开始,我校与杭州大学教育系合作,在小学低年级开展为期两年的“开发右脑,促使儿童智能全面协调发展”课题的教

  • 标签: 右脑潜能 开发右脑 小学生 儿童 说话训练 右脑功能
  • 作者: 王华娟
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-05-15
  • 出处:《教育研究》 2013年第5期
  • 机构:           〔摘 要〕拼音教学是小学语文教学的第一道难关,孩子们从掌握简单的 “a、 o、 e”到难度较大的整体认读音节,本认为枯燥、乏味的拼音, 我们学得轻松、 愉快、 扎实, 因为我们适时融入了孩子们姓名中的拼音资源。12 月份, 学校教导处对一年级学生进行了拼音过关测试,我班成绩喜人, 23 人获得满分, 优秀率达百分之百, 以遥遥领先的成绩荣获年段第一。作为老师, 还真有一种成就感。在实践中归纳出以下实施策略。〔