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  • 简介:〕学校教育中,课程教学活动的根本任务和重要目标是教师对基础知识的传授和学习技能的培养,与此同时,通过积极有效的途径和方法,帮助学生逐步形成可持续发展的能力与素养,从而为促进他们全面发展和终身发展奠定坚实的基础。如果前者是必要手段和重要支撑,那么发展能力素养则是学校教育的根本目标,而且两者是相辅相成、互为促进的。小学教育是人生之旅的奠基之作,是培养学生个体能力和基本素养的原始黄金阶段,这是一个值得重视的战略机遇期。本文立足学生发展角度,结合小学语文实践与思考,试对此做抛砖引玉之论。

  • 标签: 〔〕小学语文活动课
  • 简介:如今,课堂已经成为教育教学的主要阵地,向45分钟要效益,争分夺秒,在有限的时间内精打细算,如何让学生收获最多,取得最佳的学习效果。这样进一步巩固了课堂这种传统教学模式的地位,课堂教学以席卷一切的势头几乎取代了其他所有的教学形式,形成一种唯一的、不可改变的教学模式。然而,既然唯一就不免显得太单一,既然不可改变就不免显得太苛刻。

  • 标签: 语文教学模式 理想 传统教学模式 课堂教学 教育教学 学习效果
  • 简介:“翻转课堂”目前已成为全球教育界关注的教学模式,但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及衔接问题鲜有介绍.文章针对翻转课堂实施中的这一关键问题,在借鉴国内外现有的资源和活动基础上,结合教学实践构建了基于的“翻转课堂”教学模式并对其实施效果进行了初步验证,该模式通过课前的过关任务、课内的典型任务和课后的拓展任务实现了知识传递、知识建构和内化、知识巩固和拓展.

  • 标签: 微课 翻转课堂 教学模式 软件应用类课程
  • 简介:

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  • 简介:〔摘要〕随着我国教育事业的不断发展和提高,我国的教育体制也随之发生了一定的变化。尤其新课程标准出台与实施后,从很大程度上给我国的教育教学事业提出了更高的要求,也带来了更大的发展机会。语文是我国教育体系当中十分重要的一个学科,是我国适龄儿童进行母语学习的必要学科。在日常的生产与生活当中,母语无处不在。而小学语文是培养我国受教育儿童的关于母语听、说、读写以及表达能力的重要学科。在新课程标准实施之后,要想实现小学语文现状的转变,必然要在教学方法上做出一定的改革和调整。我以新课改后小学语文为主要研究对象,对我国新课改后小学语文教学进行分析,并提出相应的对策。

  • 标签: 〔〕新课改小学语文教学 对策
  • 简介:

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  • 简介:〔摘要〕新课改下语文材安排更具人性化、人情味,新教材内容安排方面更符合知识规律性,贴进学生生活。新知识点的引出更趋合理,既关注学生已有的知识经验,也能培养学生的学习应用意识。小学语文师应在课堂教学中创新。

  • 标签: 〔〕小学语文课堂教学创新
  • 简介:〔摘要〕在小学语文中,教学语言作为传播知识的工具和媒介则显得格外重要。老师使用生动活波的语言能充分调动学生们的学习兴趣,让学生们爱上课堂。反之,枯燥乏味的语言则会使学生产生厌烦心情。

  • 标签: 〔〕小学语文语言生动
  • 简介:〔摘要〕新课程的价值观在关注人的生命发展,即教学所关心的不仅仅是人可以获得多少知识、认识多少事物,而应是人的生命意义可以经由教学而得到彰显和扩展。这就要求我们在语文中要以“人”为本,培养新世纪具有人文内涵的人才。

  • 标签: 〔〕小学语文人文教育
  • 作者: 屈建兵
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-04-14
  • 出处:《教育研究》 2013年第4期
  • 机构:〔摘要〕多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液,改变了“教师+粉笔+黑板”的传统教学式,能够充分调动学生的学习积极性,使其在高昂的情趣中学到知识,锻炼思维,开发智力,推动了小学语文课堂教学改革的顺利进行。传统的课堂教学模式造成了学生对教师既迷信又崇拜,对困惑既渴望质疑又害怕出错。长此以往,思维发展受到了阻碍。现代教育理论指出,要把学习的自主权还给学生,变“苦学”为“乐学”。为此,要消除学生的紧张心理,创设一种宽松的学习环境,就要恰当、灵活地使用多媒体技术,创设出民主和谐的教学氛围。
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  • 简介:〕《语文课程标准》所倡导的理念,《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”将童话课文改编成课本剧进行表演,可算得上是一种语文实践活动,它能有效地弥补课文内容,向课外拓展和延伸,是课文内容的补充,也有助于提高学生学习语文的兴趣。

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  • 作者: 张淑燕
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-06-16
  • 出处:《教育研究》 2013年第6期
  • 机构:〔摘要〕评价是语文课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。语文课程的评价根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在语文课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取语文教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,促进教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进语文课程的不断发展和完善。
  • 作者: 蒿红英
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-04-14
  • 出处:《教育研究》 2013年第4期
  • 机构:在低年级阶段小学语文教学的高效化,主要体现在小学语文识字教学的高效化。新课程明确规定:“小学一二年级识字量要求达到1800个,并要求学生要有主动识字的愿望。”如何使识字教学达到增量不增负,这就要求教师研究教学策略,在识字教学时为学生构建开放的学习环境,即识字教学情境化,将学生从抽象、虚拟的课本方块字中解脱出来,给学生感受自然、社会、事件、人物的机会,采取模拟、创设情境的办法让儿童识字,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间。使学生在与现实世界的撞击、交流,从中自发地、主动地去识字,激发识字兴趣,让生活情境、自然情境以及社会情境成为识字的最大课堂,让识字成为学生生活的一种需要,促使学生有意识地留心记录周围的事物,在生活中自主识字,主动获取知识与经验。促进学生思维力、创造力、想象力的发展,学会创造性地学习。
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  • 简介:〔摘要〕小学语文是学生认识、学习文字的开始,同样也是学生养成良好阅读习惯的开端,优质的小学语文可以为学生今后的学习奠定基础。鉴于此,我立足于苏教版小学语文,对科学的小学语文方法做了较为深入的探究。

  • 标签: 〔〕小学语文苏教版教学方法能力培养
  • 作者: 魏国海
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-05-15
  • 出处:《教育研究》 2013年第5期
  • 机构:〔摘要〕真正的教学目标应该是在教学前针对教学内容有不同的预设的,这样的目标对教学过程是有指导性的,也会促使教学更有实效。所以,明确地表达自己的教学目标并且使之贯穿课的始终是非常重要的,它能让课堂教学不至于漫无边际、杂乱无章、缺少引领,让课堂教学紧紧围绕关键点,做到有的放矢,环节紧凑而教学高效。
  • 简介:翻转课堂是当前影响课堂教学的新型教学形式,强调课堂之外完成知识传递、课堂之内实现知识内化。文章在分析高职院校Flash教学现状的基础上,提出将支持下的翻转课堂教学模式应用于高职院校的Flash教学。该模式由层次化为核心的课前学习、探究性任务为驱动的课堂互动、多元化评价引导下的课后反思三个阶段构成。思维导图支持下的结构化使学生不至于在碎片化的学习过程中迷失,而信技术支持下的移动学习共同体使学生不至于在课外学习的过程中无助。

  • 标签: 微课 翻转课堂 移动学习共同体 思维导图