简介：

简介：作为吉林省首批向应用型转变试点高校，长春光华学院通过与多家企业的深度合作，其信息类专业构建了“三元、四同、五平台”的“工学结合、校企合作、三轮实践”的人才培养模式，探索了校企协同育人的新路径，形成了应用型人才培养的新体系。

简介：摘要实践教学是中等职业教育中实现培养人才目标的重要环节。校企合作，建设校外实践基地，构建实践教学体系，在提升学生综合素质、培养学生创新意识和创新能力、提供专业技能和就业能力等方面具有重要作用。

简介：通过对动漫专业校企合作的必要性分析,提出高职学院动漫专业必须面向市场、更新观念,深化学校的教学改革,探索出适应市场经济、适应本校特点的校企合作办学模式。

简介：摘要校企合作必须本着优势互补、互利互惠、相互服务的原则进行；与企业合作能够有效地促进人才培养模式的创新；与企业合作能够全方位地拓宽办学之路；学校与企业合作办学，可有效地打破教育自我封闭、脱离社会的局面，加强对学生岗位适应能力和综合素质的培养，可高效率、高质量地推进中等职业教育的发展。

简介：摘要本文叙述了应用型本科院校对于实践教学改革的必要性，分析了当前背景下校企合作实践教学改革中发现的问题，阐述了地方本科院校应用型本科专业在校企合作背景下进行实践教学改革的具体方法和措施。介绍了黑龙江工商学院基于校企合作实践教学体系、校企合作实践实训基地建设、实践课程、完善学生实践能力培养渠道与改革措施具体做法。

简介：摘要随着社会地不断发展，企业对人才的要求越来越高，不但要求他们具有丰富的理论知识，而且要拥有很强的实践操作能力。学校教育担负着为企业输送专业人才的重任，教育教学必须以企业的需求为导向。校企深度合作是培养机械类应用型人才的有效途径，是一种科学的人才培养模式，有利于促进企业、学校和学生共同发展。本篇文章主要对校企深度合作的机械类应用型人才培养模式进行探索，并且提供了一些实践的建议，希望可以对人才的培养起到参考价值。

简介：教育科研是学校发展之本．要全面推进素质教育，培育现代化人才，就必须提高教学质量．走科研兴校之路。

简介：摘 要：我们的教育还处在唯分数时代，在这样的教育环境里，阅读常常被忽略，但又显得尤为重要。文章以一个家长、一个老师的视角，主要围绕婴幼儿时期的阅读兴趣的培养、入学后阅读兴趣的培养和学生个性阅读能力的培养等三个方面展开论述。

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简介：【摘 要】幼儿园是幼儿学习和生活的主阵地，关系到幼儿的健康成长。但幼儿教育并不等同于幼儿园教育，其中幼儿教育需要和家庭密切配合，这样才能为幼儿富有个性、健康、灵动的发展打下坚实基础。相关教育者也明确指出：幼儿教育是一件复杂繁琐的事情，不是幼儿园和家庭任何一方可以轻易胜任的，需要两方紧密结合才能创造出可观的教育效果，因而需要强化幼儿园教育中家园互动，提高共育质量。对此，本文以幼儿园教育中家园互动现状为切入点，并在此基础上提出创新互动方式、巧用沟通技术以及转变观念目标等策略，希望能给幼儿教师提供参考。

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简介：摘要在小学阶段的数学教学当中对互动教学加以运用，能够促使教学质量进行提高，并且增强师生以及生生间的交流互动，让数学教师和学生可以进行有效的互动学习。而在实际教学期间，数学教师应调动学生互动热情，合理设置课堂环境，并且积极联；系实际生活情境，增强课堂情感互动。同时，教师还需运用科学评价方式，进而促使课堂效果进行有效提升。

简介：随着新课程改革的步步推进，传统意义上的教师教和学生学，不断让住于师生互教互学。课堂教学中，教师能预设的信息少了，而动态生成的信息则不断地涌现。面对学生在课堂中动态生成的信息，教师在感到欣喜的同时也倍觉茫然。袁晓萍老师执教的《真分数与假分数》一课，在有效处理课堂动态生成信息，营造真实、互动的课堂教学的实践探索和富有特色的处理上给我们很多启发。本文就课中几个片段试作剖析，以求教于各家。

简介：摘 要：我校自开展新教育试验以来，一直非常注重家校合作共育工作，本文主要谈谈我校开展家校合作共育工作的做法：组建家委班子，实行层级管理;培训转变理念，共享引领成长;搭建家长讲堂，唤醒智慧父母;书香溢满家庭，书韵伴随成长;拓宽实践之路，积淀成长内涵;组建志愿团队，助力学校发展。

简介：文章指出校企合作是高等职业技术教育成败兴衰的决定性因素,剖析了校企合作教育中存在的问题和阻滞因素,提出了若干促进我国校企合作事业发展的对策建议.

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简介：摘要实现互动中的沟通与对话，要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，还要求学生能积极主动的参与学习的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

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简介：摘要游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动。”师幼互动是幼儿园教育活动运行中的主体状态，是幼儿园教育过程中最具活跃、最具动态的核心要素，任何完美的教育理念、课程价值、活动方案都必须通过师幼互动才能转换为儿童的发展。