简介：设计意图：我班幼儿在讲述方面的发展现状如下：（1）不能完整讲述一个故事，往往缺少关键要素．如不交代时间、地点，尤其是在描述情节发展时基本没有角色间的对话。（2）讲述时，语句非常简单．往往只用几句话就把故事讲完了。（3）大部分幼儿不敢在集体面前

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简介：叙事性讲述是一种口语叙事，指用口头语言讲述人物的经历、行为或事情发生、发展的过程．讲述者既要说清楚人物、事件、时间、地点和为什么，又要说明白事情发生、发

简介：古人云：“意犹帅也。”意，即文章的主旨，它是文章的灵魂与统帅，不仅决定着材料的取舍，还影响着谋篇布局和表现手法的选择等。立意的高下是文章成败的关键。如何才能让文章的立意做到深刻、出彩呢？可从以下四个方面着手。

简介：材料作文的审题，关键在于对所给材料的把握。拿到文题，需全面读懂材料，深刻分析材料，准确把握材料内容，正确理解材料内涵，找到材料中的关键语句，抓住材料的重点或所反映问题的本质。不同的材料，侧重点有所不同，命题意图不同，解读的方法、角度自然不同。

简介：记得有一首小诗写道：雷电里有阳光的谱系／有疼痛的过去和光明的未来／因而叫喊／放出光电／在大地之上／在天空之下／慢慢转换成眼中无穷的泪水。一个把雷电当“痛苦洗礼”的人，其心灵的正负电极一定剧烈碰撞过，生命历程充满了无限沧桑。但是，他一定像雷电中屹立的一棵树，虽然在雷电狂风里扭动着身躯，精神、气质还在，理想、追求不移。

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简介：开心、悲伤、惊讶、沉思……宝宝从出生以来就可以读懂这些表情，同样也随着表情而变化着心情。这一期，我们就和宝宝一样，欣赏—种种满合故事的表情，激发之下再兴致勃勃地动手表现出来，岂不美哉？

简介：“文章千古事，得失寸心知。”于我，写作从来就是一件极重要的事。

简介：学生作文最难的是选材和立意，而选材和立意是紧密联系在一起的。一般地说，有了好的素材，可以提炼出精美高远的立意，写出惊世骇俗的文章；而有了新颖的立意，也可以围绕立意组织素材，写出优美大气的文字。

简介：<正>马铃薯——俗称“土豆”,是西方人最喜爱的食品之一。人们可以将它蒸熟后制成口味各异的土豆泥,或者烘烤之后拌入不同的佐料直接品尝。肯德基快餐店出售的油炸薯条更是大家特别爱吃的食品。下面向大家推荐两个含有Potato的英语词组,它们的言外之意很有趣啊!快来看一看吧。

简介：春天的早晨,朝霞用彩丝编织着天边的云锦。我沿着河边的小路,走进了小树林。空旷的小树林刚刚吐出叶芽儿,树林中有几只小鸟儿呆头呆脑地站在枝头,好像在苦恼地思索着,就像课堂上几个孩子在思索着一道难解的算题。啊,它们在思索着什么?是思索到哪里去寻觅小虫呢?还是思索哪儿是它们落脚的窝巢?

简介：一、“大人”就是作者本人，他写好了一篇推理小说，却并不明白自己究竟为何要写这个故事，以及这个故事究竟有什么存在意义。所以他安排这些人物重新登场，试图在案件的重构中去寻找意义。

简介：班级是幼儿一日生活的真实所在,是课程实施的现实基地。虞永平教授提出,幼儿园课程建设与实施的实际基础是班级,课程的研究和实践应该以班级为基点。在基础教育改革不断深化的过程中,＂班本化课程＂作为一个新的概念越来越受到教育者的提倡和关注。它以国家法规为依据,参照幼儿园课程发展的基本思想,以班级为基点进行园本课程的开发和实施。

简介：为更好地引领教师爱岗敬业，激发教师的工作热情，推动幼儿园的持续发展，我园制定了《月度人物评选活动办法》，并认真组织实施。

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简介：我们评价一个人，往往会综合考察他的言谈举止，既要听他怎么说，又要看他怎么做，即如《论语》所言：“听其言而观其行。”在作文中写人也是这个道理，不仅要描写一个人的语言，还要描写他的行动。

简介：有“事”可“叙”，才形成“叙事”。而所“叙”之“事”，又不是无序或零碎的，它总是通过叙述者的眼光向读者呈现出来，因而“叙事”的“结构”或所叙之事的内在逻辑便成为叙事的意义所在。这样一来，教育叙事的呈现方式就离不开两个要素：一为“事件”，二为“结构”。

简介：人物描写在作文家族中发挥了巨大的作用，祥林嫂、阿Q、阿凡提……一个个鲜活的人物形象，深深地刻在人们的脑海中。一天，“人物描写”和他四个儿子“外貌描写”、“语言描写”、“动作描写”、“心理描写”一起吃饭。“人物描写”按捺不住内心的激动，说：“孩子们，好长时间没有和你们谈论学习了，今天我出一道题来考考你们!”