学科分类
/ 18
360 个结果
  • 简介:用共沉淀法制备Fe304磁性粒子,选用聚乙二醇和琼脂制备核/双医用磁性微球.最佳工艺条件为:Fe2+/Fe2+之比在1.70~1.75;沉淀剂25%NH3·H2O过量20~30%,在温度35℃,pH值11,反应时间为1h;琼脂的包覆最佳温度为50℃,pH值为9,时间lh;聚乙二醇包裹最佳温度为55℃,pH值为4,时间1h,可以通过调节搅拌速度和超声波分散时间控制Fe3O4粒子的尺度,实验确定包覆剂用量.并用透射电镜、分光光度计、古埃磁天平等进行了初步表征.

  • 标签: Fe3O4磁性微球 琼脂 聚乙二醇
  • 简介:对桐纤维分别施予超声波、丝光化(加热30、60、90℃)、丝光化(冷却-30、-5、0℃)3种方法预处理,采用XRD、FTIR、SEM进行表征,研究结果表明经过丝光化处理后,植物纤维的可及度有一定程度的提高,桐纤维部分由celluloseⅠ结构转变为celluloseⅡ结构,而同等条件下的水处理则不出现这样的变化;此外,超声波处理对植物纤维可及度的提高最为有利。研究证实了氢键含量及类型可以与红外结晶指数、结晶度指数从不同维度佐证植物纤维可及度的变化,红外结晶指数可宏观指示结晶程度,结晶度指数佐证桐纤维聚集态结构的有序程度,而分子间氢键含量可指示桐纤维内部结构状态的不同。

  • 标签: 桐壳纤维 氢键 可及度 分峰拟合
  • 简介:以二步水溶液分散聚合法制备了具有温度及pH值双重响应性能的核-单分散纳米微凝胶,对微凝胶的形态、结构及粒径分布进行了表征,并采用动态光散射对其溶胀性能进行了研究,发现高度溶胀的P4VP层会对核的充分溶胀带来一定限制,并使其溶胀率下降.

  • 标签: 响应性凝胶 核-壳结构 受限溶胀 二步水溶液分散聚合
  • 简介:以桐为原料,采用以氯化锌为活化剂的化学活化法制备桐活性炭,研究了活化温度、活化时间、物料比(氯化锌/桐壳质量比)等条件对活性炭吸附性能的影响,通过SA3100型表面积和细孔分析仪、亚甲基蓝和苯酚吸附值等对活性炭进行表征,确定了制备活性炭的优化工艺条件。结果表明:氯化锌/桐比为3/1.在400℃下活化Ih时所制备的活性炭对亚甲基蓝和苯酚吸附吸附值分别为373和450mg/g;对染料废水吸附符合拟二级动力学模型。

  • 标签: 桐壳 活性炭 制备 吸附性能
  • 简介:以线性波理论为基础,应用满足两条平行线性边界的无限条形区域的Helmholtz方程的基本解,采用边界单元法建立了连续式大直径圆柱结构的一种反射波波力数值模型.根据本模型的理论与方法,采用VisualC++语言编制了计算程序.算例计算表明了本方法与程序的有效性,并且将作用在连续式大圆柱结构的波浪力与方沉箱结构相比较,在D/L=0.09~0.19情况下可降低14%~24%

  • 标签: 数值方法 波浪力 边界元法 圆柱壳结构
  • 简介:基于Church—Hoff模型从理论上研究了具有有限厚度的单个包膜微气泡在超声辐射下的非线性振动情况.分别研究了膜黏弹性对微气泡径向振动、基频成分和谐波成分的影响.径向振动峰值、功率谱基波和谐波的幅值都随着膜剪切模量以0.1MPa的间隔从0~10MPa逐渐增大而增大,随着剪切黏性以0.01Pa·S的间隔从0~1Pa·S逐渐增大而减小.次谐波和超谐波成分幅值波动范围大于基波和二次谐波成分,即微气泡膜黏弹性对次谐波和基波信号的影响大于对基波和二次谐波的成分影响.这就使得调整微气泡膜黏弹性至合适的数值以制备得到具有较好的次谐波和超谐波成像的微气泡这一潜在方法成为可能.最后,任选取基波和谐波成分都较为显著的4对黏弹性处以示说明,其剪切黏性和剪切模量分别为:0.39Pa·S和3.9MPa;0.39Pa·S和6.6MPa;0.39Pa·S和8.6MPa;0.42Pa·S和6.6MPa.

  • 标签: 微气泡 黏弹性 径向振动 谐波成像
  • 简介:以桃活性炭为载体,四乙烯五胺(TEPA)为改性剂,进行直接改性、HNO3氧化后改性,考察改性后活性炭的孔隙特征及其对CO2的吸附性能。实验表明:改性后,活性炭的比表面积和孔容减小,孔径增大。直接改性后,活性炭对CO2的吸附性能没有明显增加,HNO3+TEPA复合改性后,对CO2的吸附性能显著提高,303K时,对CO2的吸附量从改性前的0.39mmol/g提高到0.73mmol/g。TEPA的投药量影响复合改性效果,最佳投药量为20%。

  • 标签: 桃壳活性炭 四乙烯五胺 CO2吸附
  • 简介:驱动桥是汽车行驶系统承载和传力的关键部件之一,用ABAQUS软件建立H5G型重卡的整体式驱动桥有限元模型;在分析过程中,对其施加四种不同的位移边界条件,分析其在相应状态下的应力应变及模态。结果表明:不同的位移边界对分析结果影响较大,耦合分布约束计算结果精确,建模简单,对局部网格没有特殊要求,是有限元分析首选的位移边界条件。

  • 标签: 驱动桥壳 位移边界 有限元 ABAQUS
  • 简介:现行的数学教材知识系统结构严密,内容选编精练,具有很强的典型性。我们应创造性地使用教材,把生活中的数学展现在课堂中。

  • 标签: 情境创设 例题补充 课堂练习
  • 简介:本文以一般系统论及系统哲学为理论基础,研究了地理系统的圈层结构:岩石圈系统,生物圈系统,水圈-大气圈系统,能量圈系统,财富圈系统.认为他们分别具有土、木、水、火、金的属性,同时有分化组织为更次一级的子系统.圈层系统之间以及他们和上下子系统之间存在复杂的相互关系,文章中讨论了系统优化的必要性及可能性,提出五种优化方式.

  • 标签: 地理 系统 优化 系统哲学 五行
  • 简介:本文给Milne—Simpson预测一校正法新的导出方法.并以结构优化思想设计出通用性和可靠性较强的算法。

  • 标签: Milne-Simpson 预测一校正算法
  • 简介:校长是学校的领导者、组织者。是决定学校教育教学改革和发展成败的关键人物。作为校长,要善于使用校长的权力,采用先进的管理理念,构建师生愉悦的校园环境,让教职员工快乐地工作,学生快乐地学习、成长。

  • 标签: 管理理念 校园环境 优化 教育教学改革 关键人物 教职员工
  • 简介:展示台是人教版实验教材语文教科书中“语文园地”里的一个栏目,很多教师认为展示台没有什么实际作用,便敷衍了事,展示台往往因此被忽略。实际上,展示台有很大的功效。它是学生展示课内外学习所得的舞台,是一个提供学生自主学习、合作学习、师生互动的舞台。

  • 标签: 自主 合作 互动 展示
  • 简介:摘要新课程改革的教学生了翻天覆地的变化。恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景,营造浓郁的教学氛围。能变枯燥为生动、变抽象为形象,从视、听觉多方面引起学生的审美愉悦,更能活跃课堂气氛、激发学生兴趣、增大课堂容量,而且还可以更好的训练学生的观察力、想象力、思维力。电教媒体进入课堂,使教学环境焕然一新。

  • 标签: 媒体 直观 激趣 优化 教学 巧妙
  • 简介:为了改善冲压件加工质量,采用量子粒子群算法优化六杆压力机构并进行运动仿真.分析六杆压力机构工作过程,采用几何关系式推导冲头的位移方程式.确定设计参数,构造冲头速度优化目标函数,增加约束条件.采用量子粒子群算法优化目标函数,得出六杆最优运动参数.采用数学软件MATLAB对冲头速度进行仿真验证,输出冲头速度运动曲线.结果表明:优化后的六杆压力机构在冲压工件时,冲头速度跳动幅度较小,回程速度快.采用量子粒子群算法优化六杆压力机构设计参数,能够提高冲压件产品综合质量.

  • 标签: 量子粒子群算法 六杆机构 优化 仿真
  • 简介:本文用系统论的观点从课堂教学和学生课堂学习两个方面阐述了教学目标、教学内容、教学方法、教学控制、学生兴趣的最优化原则、方法及手段。

  • 标签: 学生 课堂教学 教学学习 最优化
  • 简介:针对现有检查扫雷方法的局限性,运用概率统计原理,提出了一种新的水雷威胁探查方案优化方法。该方法以扫雷总时间最短为优化指标,以发现概率满足规定位为约束条件,以探查次数和线路数为优化参数,经分析归纳,得到优化模型。计算结果表明,该方法能保证发现概率指标,并最大限度缩短作业时间,提高了猎、扫雷舰艇执行水雷探查任务的针对性和作业效率。

  • 标签: 水雷威胁 探查方案 发现概率 优化模型 约束关系 航程
  • 简介:<正>学校对美术学科不够重视、学生缺乏美术课学习的参与意识,导致了美术课形同虚设,这是苏北农村中学面临的普遍现象。如何培养学生的参与意识、优化美术课堂教学效果,是广大美术教师需要深思的问题。

  • 标签: 教学情境 活动课 发现美 思维能力 课堂教学 认知结构
  • 作者: 刘桥英(贵港市港北区西江中心小学广西贵港5371
  • 学科: 文化科学 > 高等教育学
  • 创建时间:2009-06-16
  • 出处:《现代教育科学》 2009年第6期
  • 机构:课堂教学离不开语言。中外许多教育家都非常重视教师语言的运用。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”我国杰出的教育家叶圣陶先生也曾说:“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言,才能做好教育工作和教学工作。”听特级教师所上的观摩课,常令我们一唱三叹,拍案叫绝。可见,教学语言与教学效果密不可分。但是,在现今小学语文教学中,教师的教学语言仍然存在着不少问题:有的老师信口开河,说话毫无条理,学生犹如坐在云雾之中,不知所以然;有的老师唯恐学生不懂,将知识反反复复地灌输,反而令学生越听越糊涂;有的老师心里很清楚,却无法将自己的意思清楚表达……;为此,优化教学语言对提高课堂教学的实效性显得尤为重要。通过自己在教学实践中的不断摸索,我认为优化教学语言可采取以下几种手段。
  • 简介:

  • 标签: