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  • 简介:<正>课文分“讲读”和“白”两类。这是语文分科型教材《阅读》编排的特点之一。安排一部分课文为白课文,意在通过训练,培养学生的自学能力。因此,如何教好课文,提高的课堂教学质量,是语文教改中值得研究的新课题。下面谈谈我的做法和体会。一、充分利用“提示”和“阅读练习”课文有“提示”,它介绍了必要的知识,适当地提示了课文的思想内容、写作特点和重点难点,引导学生课文有“阅读练习”,这些练习,吸收了许多优秀语文教师的教改成果,多采用中考高考的题型,侧重语言思维、阅读能力的训练,给教师指导

  • 标签: 自读课文教学 自读训练 阅读练习 讲读课文 议论文 《我的老师》
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  • 简介:摘要新课标指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了感知阶段学生的悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印,而缺失了自己个性的,独特的东西。本文试着从感知阶段朗读的“量”,精读领悟阶段教师指导的“度”,和诵读表达阶段学生朗读的“质”,这三个方面谈一些自己浅显的看法。

  • 标签: 朗读 感知 领悟 表达
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  • 简介:摘要开展语文活动,还学生一片亮丽的空间,为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境,发展学生的个性和创新精神,从而提高课堂学习效率。

  • 标签: 语文活动 综合性
  • 简介:改以来,语文课堂“”的方式变得多种多样,小组赛,分角色,表演,给画面配音读,引……由此可见老师们对朗读的重视。但在朗读形式花样翻新的语文课堂,却鲜见教师范。有的老师甚至认为现代教育技术日益普及,可以用朗读录音、视频来代替教师范,但笔者认为教师范是朗读教学中任何指导方法都无法取代的。学生朗读能力的提高,既缘于教师的巧妙的指导,也缘于教师自身的示范。

  • 标签: 老师 课堂 语文 现代教育技术 朗读 师范
  • 简介:摘要教师在新导入时一定要围绕教学目的、联系教学内容、结合学生实际精心设计,因人而异,因文而异,使导入有主导性、针对性、启发性和情感性,激发学生强烈的求知欲,启迪学生的思维,充分调动学习积极性和主动性,才能使整个课堂教学得心应手,游刃有余。

  • 标签: 语文 新课 导入
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  • 简介:随着出国留学的大潮风起云涌,越来越多的学生希望能到海外留学,特别是到一些经济发达的英语国家如美国、英国、加拿大、澳大利亚等国学习。而在这些国家当中,由于签证政策等因素的制约,相当一部分的学生和家长选择了英国。

  • 标签: 预科 出国留学 签证政策 雅思考试 高中生
  • 简介:摘要阅读教学“要让学生充分地,在读中整体感知,在读中理解词语,在读中有所感悟,在读中积累运用。”只有经过反复朗读、品读方能读出其中的味道,感悟课文蕴涵的情感。

  • 标签: 感知 理解 感悟 积累 运用
  • 简介:摘要语文教学的评在摒弃不合理评的现状的同时,必须坚持正确的评标准,突出评的一致性原则、科学性原则、学科原则,还应统筹兼顾,注重评的全面性。真正凸现语文改精神,全面提高语文教学质量。

  • 标签: 语文 评课 策略
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  • 作者: 赵福艳(易县七峪乡中心校河北易县074200)
  • 学科: 文化科学 > 高等教育学
  • 创建时间:2010-01-11
  • 出处:《现代教育科学》 2010年第01期
  • 机构:1.结尾发散式——激思语文课如果以“填鸭”的方式进行,“灌”完为止,学生只是被动地接受知识,局限在狭小的圈子里,不能发散、灵活运用的能力也就相应地降低了。因此,我们在教学中,让学生掌握课文思想内容和语言形式的基础上,结尾的时候围绕一个中心,启发学生积极思维,帮助他们开开思路,对于提高学生的能力,发展学生的智力是大有益处的。
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  • 简介:所谓快乐教学,就是从学科特点出发,遵循学生心理发展规律,采用生动活泼的教学方式充分激发学生的学习兴趣,让学生在良好的情绪中获得知识、发展能力,并产生更强烈的求知欲。它是减轻学生过重负担、提高学习效率的一种好方法。本文试就语文的快乐教学谈些粗浅的认识。

  • 标签: 教学方式 语文课 心理发展 学习兴趣 学习效率 学生