简介：翻转课堂也称颠到课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。通过围绕翻转课堂的起源、概念与特点的分析,在对国外教学实践案例研究的基础上,构建出翻转课堂的教学模型,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国的教学改革提供借鉴。

简介：随着新型技术在课堂中的广泛应用，课堂教学模式也经历了从以教为中心到以学为中心的变革。未来课堂是新技术对传统课堂变革的产物，吸收了人本主义、互动教学、环境心理学等相关理论的精华，借助智能空间、云计算和人体工学等技术支持，开展以互动为核心的教与学活动，旨在培养学生具备面向21世纪的技能。未来课堂教学模式建构的完整过程包括模式建构的理论基础、建模理念、模式目标、模式结构、实施策略、实施条件及评价设计等7个方面。这一模式可以作为未来课堂教学的一种典型应用样式，指导教师的教学，促进学生的学习和发展。

简介：<正>教学模式是在一定的教育思想指导下,在长期实践中发展形成的,用以组织和实施具体教学的组合策略、方法和流程。在空间上表现为教师、学生和教材三要素的相互作用方式,在时间上表现为教学活动展开的步骤、环节、程序。“参与”、“活动”、发展”是主体性教育思想在课堂教学中的三个主要的标志。

简介：本文立足于开放教育教学模式的特点和作用,提出了一套课堂教学模式设计方案,并探讨了教学过程中应注意的几个问题.

简介：构建多维互动的课堂教学模式是时代的需要，是教学改革的需要。构建多维互动的课堂教学模式，从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能，突出教学模式的有序性和可操作性，对提升教学质量具有现实指导意义。

简介：现阶段改革课堂教学模式,转变教学思想,提高学习的有效性是教育行业的热点问题。本文论述了创新型课堂教学模式的内涵、特点、构成要素,详细阐述了高校创新型课堂教学模式的构建。

简介：<正>目前小学语文教学效率不高,存在诸多弊端。我以为最主要的弊端有三:一、把大量的时间用在了课文内容的分析理解上,繁琐的分析讲解占据了课堂,强调“分析”,忽视“感受”:强调“理解”,忽视“积累”;二、变“满堂灌”为“满堂问”,以为“满堂问”便是“启发式”,课堂上无价值的提问占去了学生大量的学习时间,课堂上热热闹闹,其实,学生没有得到真正意义上的提高和发展;三、训练不能进课堂。要么练习在课外去完成,要

简介：项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式，已成为实践教学的有效手段，但在项目式教学过程中也存在课堂教学时间难以控制、生产情境难以模仿等难题。伴随新理念和新技术不断涌现，信息技术与课程整合日渐深入，翻转课堂能够利用网络实现将知识传授和知识内化颠倒安排来达到对课堂时间重新分配的目的。将翻转课堂教学理念融入项目式教学，可以使学生通过课前对网络课件的自主学习来减少教师课堂讲授时间，增加学生课堂参与项目实践的时间，以弥补项目式教学中课堂教学时间紧张的缺陷；学生通过课前观看工人现场操作的网络视频了解真实工作场景，以解决真实工作情境难以模仿的难题。

简介：实现教育观念和教学手段的转变,实现教学模式和教学方法的转变;自主和创新的结合,学生主体和教师主导的结合;遵循主动性原则和活动性原则,建构性原则是＂构建自主创新课堂教学模式＂的基本特征。

简介：摘要:小学英语在教育改革中一直是改革的重点。从目前整体来看小学英语的学习状况还存在很大的问题，学生学习效率普遍不高。因此，小学英语教师根据这一现象，结合多年的英语教学经验通过教学模式的创新，激发小学生对英语学习的热情，从而提高小学生在英语课堂的学习效率。

简介：回顾翻转课堂的起源,介绍翻转课堂的定义和特征,分析和回顾国内外翻转课堂的成功案例。根据我国翻转课堂教学模式应用的现状,提出翻转课堂教学模式本土化的发展策略。

简介：我们对基于计算机网络的大学英语自主学习模式中不和谐因素的分析，目的是为了探讨解决存在于教师、学生和新的教学环境中的问题的方法，以构建和谐大学英语课堂。

简介：根据控制论、系统论和信息论的基本原理,把模式训练法移植到培养高师体育学生课堂学能力之中,建立课堂教学能力的最佳模式,探讨培养学生能力的新途径。

简介：深化教育改革,全面推进素质教育的核心是促进人的发展。学生的主体性是学生获得发展的根本,创新又是其突出的时代内涵。黄陂路小学在“小学生主体性发展教育实践研究”中,以课堂教学为突破口,初步探索出“情境—问题解决—情境”的课堂教学模式.促进了学生主体性发展。所谓“隋境—问题解决—情境”课堂教学模式是以多媒体计算机辅助教学创设教学情境为特征.以激发情趣为前提,以学生活动为核心,在培养学生创新精神

简介：<正>在课堂教学活动中,学生是学习的主体,认识的主体,实践创新的主体,只有学生主体地位和作用得到充分发挥,知识才学得深刻,方法才得到掌握,认知才得以形成,创新意识和创新精神才能得到培养。另一方面,任何知识、结论和认识知识形成结论的方法学生没有掌握之前,呈现在学生面前时都是问题。学生自己的

简介：探究式物理课堂教学模式是当今教育改革即培养民族创新精神和创造性人才的一种有益尝试,它让学生在探究物理规律的过程中,参与提出问题,发现问题,并运用科学的方法与思维解决问题,进而逐步提高自身的科学探究能力.本文分别针对探究式物理课堂教学模式的两个主体论述了如何构建探究式的物理课堂,认为教师和学生都要做出相应努力才能达到好的效果.

简介：分析职业教育传统教学模式的弊端。根据职业教育创新人才培养模式，运用归纳法和演绎法，以现代教学理论为指导、以学科教学实践为依托，提出以主体课堂教学模式群为核心（第一层次），以学科教学模式（第二层次）和学科内部分类教学模式（第三层次）为基础的综合整体性课堂教学模式体系。

简介：摘要： 社会科学技术的不断进步，使互联网和多媒体在课堂当中广泛应用，翻转课堂教学模式也应运而生，并迅速普及。随着素质教育理念越来越被提倡，英语教学的受重视程度也逐渐增加。本文介绍了翻转课堂教学模式的概念，并分析了这种新颖的教学模式对小学英语教学的作用，重点探讨了在小学英语教学中的应用。通过教学模式的创新 , 教育工作者可以在英语教学活动当中，创新教学思维，培养小学生英语素养。

简介：在当今科技信息时代，计算机技术或多或少地影响着每一领域。计算机技能已成为现代学生所应具备的生存能力、创造能力和综合能力的一个重要组成部分。然而，如何更好地开展该门学科的教学呢？笔者经过不断总结、改进和提高，初步形成和确立“导、驱、尝、悟、馈”的“五字”教学模式。

简介：近年来，国外翻转课堂开展得如火如茶，且教学成效显著。我国在中高等教育及成人教育中也在着力探讨并融入翻转课堂教育。但当前学习资源的泛滥已然成为影响翻转课堂深化发展的瓶颈。对此，在移动技术快速发展的今天，如何充分运用现代移动网络技术与移动终端进行课程设计与开发，已成为现代教学设计尤其是成人教育的重点内容。笔者针对成人教育中学生的学习特点，以翻转课堂为基础，在移动学习环境下，发展建设微课程学习资源，以微课程为中心提出学习资源建设模式，使翻转课堂这种智慧型学习模式更好地服务于成人教育。