简介：简要介绍了微格教学的概念、特点、步骤等理论知识,并结合实际指出了在高职院校中对青年教师开展微格教学的必要性与重要性。

简介：本文阐述了青年教师教学时，在业务素质、教育观念、备课、课堂语言、板书、课堂气氛等方面易出现的问题及其相应对策。对促进青年教师业务水平的提高有一定的裨益。

简介：当前青年教师在高校教师队伍中占据较大比重，因此青年教师的专业发展已成为影响学校人才培养质量的关键，同时也是学校能否实现可持续发展的关键所在。

简介：新课程迫切要求有一套针对青年教师的培训模式。本文在调查的基础上，提出高中青年教师的培训内容应分为通识课程、公共必修课程、专业必修课程和专业选修课程，制定了三个层次五级培训体系，并对高中青年教师培训的运行和管理方式提出了自己的看法。

简介：本文根据笔者教学实践指出：《微积分》教员必须熟悉《微积分》产生的基本背景，会驾驱教材和课堂、会解除(微积分)的神秘感，会把抽象问题具体化，深奥问题通俗化，高等问题初等化，零乱问题程序化，必要记忆机械化，寓理于俗，寓教于乐。

简介：目前少数高校青年教师由于主客观上的原因,在师德修养方面存在一些问题,影响着高等教育的发展.明确师德修养的内容,寻找师德修养的途径和方法,对加强高校青年教师师德修养具有很大的必要性.

简介：全面实施素质教育，是提高民族整体素质，培养适应21世纪需要的创新人才，实现我国经济社会发展第三步战略目标的一项具有重要意义的战略决策。全面实施素质教育是时代赋予高等学校的职责。高等学校的教师是深化教育改革，实施素质教育的主体力量和直接实践者，实施素质教育，教师必须首先努力提高自身的综合素质。在科教兴国的战略布局中高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、

简介：高等院校是培育人才的重要基地，大力推进高校师资队伍建设、高度重视和加强高校教师的继续教育工作，是实施人才强国战略的必然需要与内在要求。本期的三篇文章从不同角度对高校师资队伍建设的现状、对策与实践进行了较为充分的论述，有调查研究、有理论探讨、也有实践经验的总结，现予以集中刊发，以期为读者提供一些有益的思考与借鉴。

简介：高等教育永远不变的话题就是发展,其中包括高校自身的发展与教师的发展,二者有着非常紧密的联系,如果想改善教育的质量问题,最重要的是加强高校青年教师的发展。美国之所以能够持续确保高等教育的质量,对其青年教师的发展起到决定性的作用,在高校青年教师发展方面,美国做了很多的工作,包括成立相关的部门,组织相关的活动,同时增加这方面教育的资金投入,这些都证明美国已经成为这个领域的优秀典范。总结美国在高校青年教师发展方面的经验,将其中的精华吸收进来,作为中国在这个领域发展的借鉴和指导。

简介：青年教师是高校的希望和未来.针对当前高校青年教师师德状况及存在的主要问题,新时期加强青年教师师德建设的对策是:坚持以科学理论武装头脑,用"三个代表"重要思想夯实青年教师师德建设的基础;加强岗前培训,抓好新进青年教师的师德教育;重视网络环境下青年教师的思想政治教育,大力培育青年教师的敬业精神;建立健全师德建设工作体系,强化师德考核监督机制;关心青年教师的成长,加强青年教师队伍建设.

简介：从两个维度分析教师培训在实践中缺乏实效性的原因，并针对原因提出增强教师培训实效性的对策。

简介：

简介：职业学校要发展，重在培养一支“双师型”的青年教师队伍。从普遍性讲，通过改进思想政治工作，加强对青年教师的师德建设，夯实课堂教学基本功，使之具备教学理论、教学方法、教学手段、教学技能和教学语言等基本素质；从特殊性讲，要侧重动手操作技能的培养和实践经验的积累，培养名副其实的“双师型”教师。同时，建立教师发展性评价体系，激励青年教师的成长。

简介：本文首先从高校发展和青年教师自身发展论述了进行继续教育的必要性，接着说明岗前培训在青年教师从学生到高校教师的社会角色转换中的重要意义，以及营造有利于青年教师继续教育的环境。最后从五个方面提出对青年教师进行继续教育的实施途径。

简介：

简介：随着高等教育大众化和高校管理体制改革的深入推进,青年教师作为远程教育教师队伍的重要组成部分,是推动远程教育事业持久发展的动力和人才支持,本文通过对远程开放教育青年教师的职业行为、心理诉求、专业发展等教师职业发展相关问题的研究提出针对性的解决方案.

简介：

简介：高校青年教师师德建设关系着培养社会主义事业的接班人，意义非常重大。高校青年教师师德建设要加强对青年教师的思想道德素质教育、师德教育和师德规范，营造良好的青年教师成长的校园环境。

简介：“互联网/教师教育”创新行动并非一定要自建培训平台才能取得成效。在区域实践,我们综合运用各种云教学平台的优势,探索出了独特的“云端”培训模式,真正做到了协商共议着建构培训方案、群策群力着建构培训资源、全程陪伴着教师成长。

简介：教师的专业化成长是一个持续自我更新的过程,它是教师在教学实践与对话学习中生成的,是自觉主动地改造、构建自我与世界、他人、自身内部的精神世界的过程。青年教师的成长关乎高校的可持续发展。高校青年教师只有通过与课程文本、与他人、与自己对话,才能真正促进自身专业化成长。