简介：全面建设小康社会是十六大报告的中心和最大亮点,它标志着中国共产党越发务实与成熟的执政品质,是中国共产党不断进步的一个里程碑;它贯穿着发展是执政兴国第一要务的内在要求,将极大地推进中华民族的伟大复兴和社会主义现代化的快速发展;它为"三个代表"重要思想的社会实践提供了广阔的天地,是"三个代表"重要思想的生命力及其价值的体现.

简介：党的“十六”大报告明确提出了“全面建设小康社会”的奋斗目标，对教育改革与发展提出了新的更高的要求。面对全面建设小康社会的新阶段为高职教育发展带来的新机遇和提出的新要求，高职教育的重要课题就是为全面建设小康社会提供人才支撑和智力支持。

简介：培养大批有文化、懂技术、善经营、会管理的农民技术骨干和农村致富带头人，是摆在各级农业广播电视学校面前的一项紧迫而艰巨的任务。为保证这一任务的顺利完成，必须坚持“五个围绕”，抓好“五个落实”。

简介：中国共产党第十六次全国代表大会指出了在21世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标.这是对邓小平理论的延伸和发展.本文就全面小康的科学内涵、我国社会所处的历史阶段以及全面建设小康社会的重点和难点等方面进行论述.

简介：全面小康社会是我国经济社会发展的宏伟战略目标。高等教育战线也面临着一个把什么样的高等教育带入小康社会，特别是要跻身世界创新型国家行列需要什么样的高等教育，如何贯彻落实“中国教育中长期改革和发展纲要”等问题。从大改革、大发展、大提高是改革开放以来的高等教育改革的基本经验；中国高等教育发展又到了一个关键时期；来一次教学方法的大改革——深化教学改革的切入点和突破口；把一个什么样的高等教育带入小康社会等方面论述了中国高等教育的目前形势和面临的新任务。

简介：江泽民同志在党的十六大所作的报告中提出,我国要在本世纪头二十年,集中精力全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。同时报告也指出:"我国现在虽然进入总体小康阶段,但是一个低水平、不全面、发展不平衡的小康。"而这种低水平,不全面和不平衡主要表现在我国农村地区,只有农村和农民全面实现了小康,我国社会才是完整意义的小康社会。如何建设农村小康社会,十六大报告已经指出了前进的方向,这就是"全面繁荣农村经济,加快城镇化建设进程,逐步提高城镇化水平。"

简介：在党的十八大提出全面建成小康社会目标的基础上，构建了全面建成小康社会的评价指标体系和评价模型，并对河南省18个市全面建成小康社会的水平进行了评价，分析了其区域差异，据此，提出河南省提升全面建成小康社会水平与缩小区域差异的对策。

简介：

简介：这次职成教年度工作会议,是进一步贯彻落实全省第四次职教会精神、大力推进职成教改革与发展的一次重要会议.厅党组对召开这次会议非常重视.这里,我先讲几点意见.

简介：以人为本,全面协调可持续的科学发展观,是我们党根据马克思主义的基本立场、观点和方法,吸收人类文明进步的新成果,在实践"三个代表"重要思想过程中形成的新的执政理念。以人为本反映了社会主义社会的发展规律,凸现了我们党立党为公、执政为民的价值追求,是以和谐为特征的小康社会建设的根本指导原则。

简介：该文通过对十六大精神的学习,从全面建设小康社会对农业、农村的要求,建设农村小康社会对农业高职教育的要求,新型农业高职人才的标准,高职人才的培养途径与措施等几个方面,来论述为建设农村小康社会培养新型农业高职人才.

简介：岳阳的地理位置、自然资源、经济条件和发展现状,决定了岳阳在全面建设小康社会,实施"跨一攻二兴三"协同发展经济战略的同时,还应当注重"绿蓝并举,实虚结合".即在发展绿色经济的同时大力发展蓝色湖泊经济,在发展实体经济的同时适度发展虚拟经济,促进岳阳经济全面、协调、可持续发展.

简介：岳阳全面建设小康社会的过程中,为实现国内生产总值(GDP)提前三年翻两番,基本实现工业化、农业产业化和城镇化,人民过上更加殷实富足的生活,需要全市上下组织攻关,加快由传统农业社会向现代化工业社会的结构转换.

简介：岳阳的地理位置、自然资源、经济条件和发展现状，决定了岳阳在全面建设小康社会，实施“跨一攻二兴三，经济协同发展”“绿蓝并举，实虚结合”经济发展战略的同时，还要实施“重民强国联外，多种经济共荣”的发展战略，即重视民营经济的发展，强化国有经济的实力，加强与外国、外省、外市的联系，发展外向型经济，以实现多种经济齐头并进、共同繁荣。

简介：伴随我市经济、社会如火如荼的发展态势，职业教育服务经济、社会建设的功能日益凸现。为加快职业教育改革与发展的步伐，特组织调研组开展了为期1个多月的职业教育专题调研。在重点调查我市职业教育发展状况的基础上，有针对性地选择了苏南(张家港市)、苏中(海门市、启东市)、苏北(盐都县、沐阳县)进行实地调研，形成调研报告。

简介：<正>近年来,我们坚持为当地经济建设服务的办学方向,开展校村联姻共建小康村活动,共培训农民25420人次,编印乡土教材5000余册,传递科技信息6000余条次,成功地开展了48项农业科技实验,扶持起112个专业户。据不完全统计,为联姻村及附近农民创收8760万元。《中国教育报》、《教育时报》、《中原职业技术教育》等报刊报道了我们的办学成绩和经验,学校连续五年被地、县评为科技兴宛先进集体和职业教育先进单位。几

简介：1973年，经过“繁荣30年”，法国人均国民收入迈进3000美元的“小康”门槛，随着国际经济大环境变化的影响和“石油危机”的冲击，其经济增长方式、产业结构、人才结构和劳动力需求发生了变化。社会对就业人口的学历要求提高了，对中高级技术人员需求量增加了，对技能型、操作型工人的受教育年限要求更长了。法国的学校教育制度和职业教育结构也作了相应的调整。

简介：国际经验表明．人均GDP达到3000美元是现代化进程中一道绕不过的“坎”。除了在产业发展、消费结构、保障体系、教育期望值等方面产生的变化之外．人民群众的生活方式将从生存型向享受型、发展型快速转变。青年人受教育的年限将会越来越长、受教育的程度将会越来越高。1975年．日本人均国民收入达到3000美元从而迈进“小康”社会的门槛。本文将考察日本经济社会发展到“小康”阶段时职业教育发展的措施和对策。提出其对我国目前职业教育发展的启示。

简介：甘肃省兰州农业学校立足我省农民科技素质的现状，着眼农村小康社会建设的目标，在借鉴与吸取国内外及我省农民培训成功经验的基础上，从综合扶持(教育、培训、技术跟踪、项目支持、资金补助等)有志于在农业产业经营方面做一番事业的农村初高中毕业生和已经务农的农民入手，在重点培植一批农业

简介：改革开放以来,苏南的经济发展突飞猛进。相比之下,苏北的经济发展较为缓慢些。为了改变这种状况,苏北人民在省委、省政府“积极发展苏南、大力发展苏北”的战略思想指导下,充分利用科技、人才优势,克服因地理环境、历史环境带来的种种劣势,充分利用苏北现有的职教运作系统为苏北的经济发展助一臂之力。学科学,重人才,迈开大步奔小康成了苏北人民的心声。教育,尤其是职业教育,已成了小康工程不可分割的一部分。