简介:阅读指向写作,这在一定程度上强调了随文练笔的功利性。但是在具体教学中,也可以用随文练笔推促阅读精彩生成。读与写是相辅相成、互为补充的。本文主要从三个方面讲述如何落实随文练笔,一是推促思考,深化理解文本内容。二是渗透教法,落实课堂教学目标。三是激发兴趣,培养学生学习动力。阅读教学中依托文本,抓住契机,进行有效的课堂练笔,把文本的理解感悟与语言的灵活运用有机结合,可以使课堂焕发异样的光彩。教师在教学中要用敏锐的目光找寻读写的完美结合点。
简介:汤子为,江苏靖江人。书法以二王为基础,博采古今大师之长,融入自己的艺术境界之中,形成清秀雅柔似太极的独特风格,既有传统又有现代诗意。笔锋强劲有力,运笔通畅,线条丰富,字体清洒优美。草书结构险绝,大小错落、左右穿插、上下移位等因素运用自然,有很强的运动感。整体显得气势浑厚,虚动灵活,生机盎然。
简介:明代张自烈所著《正字通》,上承《字汇》下启《康熙字典》,在文字学史上具有极其重要的作用。目前学界对《正字通》的研究主要有版本的源流考述、作者考、内容研究、与其他大型字书对比研究。
简介:
简介:内蒙古巴彦淖尔市临河区第四小学以'语文主题学习'丛书为平台创新方式方法,开展丰富多彩的读书活动,激发了学生的阅读兴趣,培养了学生的阅读能力,有力地促成了书香校园、书香家庭和书香社会的建设。本文就临河区第四小学开展阅读活动的做法进行了精练晓畅的阐释。
简介:一年前的9月14日,南京汤山发生重大投毒事件(报纸上一般把它叫做“中毒事件”,我更正为“投毒事件”,很怕大家以为是另一起事件),事件早已过去,投毒者已经伏法,照说已是旧闻,可是当时的那种“新闻感受”像是有后遗症,至今如影随形,也像是没有解药。
简介:文章考察发现,南宋《会稽志》和《宾退录》中均明确记载“通判为(曰)倅”,古代文献中有大量“倅”表示“通判”义的语言事实,历代职官辞典及类书中也记载“倅”为“通判”之别名,但现代通行的权威辞书却没有收录“倅”之“通判”义这一义项。基于此,文章建议权威辞书能够根据史实订补“倅”之“通判”义,以使“倅”之义项更加全面、读者理解文献更加准确。
简介:读写尽管分工不同,但以读为先,写作跟上,则是提高学生英语表达能力的重要基础,也是其积淀丰富语言和文化知识的必然需要。教师可以从语言信息筛选、类文链接、语篇结构和多元交流中引导学生获得表达源点,让学生在主动获得丰富知识中积淀素养,进而促使其表达富有准确性和灵活性。
简介:近年来,随着中国经济的持续发展,中国的国际地位大幅提升,走出国门的中国人也不断增多,但中国的国际形象似乎没有得到相应的提高。美国著名中国问题专家沈大伟甚至说“中国的软实力仍然很软”。夏威夷大学孔子学院的公共外交实践说明,孔子学院在提升中国的国际形象方面具有特殊的作用,其公共外交职能应得到充分发挥。
简介:副词“也”的基本作用是建立在主体认知对比的基础上,其语用表述的核心结构为“也”+动词或形容词性成分,,语义特征表现为“[+单比]、[+类同]”或“[+通比]、[+类同]”。单比的句模为“甲(不)VP/AP,乙也(不)VP/AP;甲也(不)VP1/AP1,乙也(不)VPE/AP2;甲也(不)VP1/AP1,也VP2/AP2”,句法规约是后项对前项的复制和语义顺延;通比的句模为“……,NP也VP/AP;SP,NP也VP/AP”,接受零前提或表示周遍、强调、时段和频次等构式的规约。语用上单比侧重句内语境,通比侧重句外语境,语力后者强于前者。
简介:“五四”运动以后,我国传统的讲究格律的诗体包括五七言绝句和五七言律诗,一般通称为“旧体诗”。这是唐代形成的一种诗体,与“古诗”或“古体诗”相对而言,当时称“近体诗”或“今体诗”。这种诗体在字数、句数、声调(平仄)、押韵上都有严格的规定。绝句每首四句,律诗每首八句。十句以上的律诗则称长律或排律。古体诗一般不
简介:张国艳著《居延汉简虚词通释》于2012年6月由中华书局出版。该书将居延汉简中出现的代词、副词、介词、连词、语气词、助词、叹词以词条的形式逐一进行排列,从共时分布层面整体把握,细致展示了居延汉简虚词的个体特点。同时,采用词条后加案语的形式进行专题研究,以居延汉简虚词为原点,分55个专题,分别系联、讨论了特点突出和历时发展脉络清晰的虚词或相关虚词组,明确揭示了它们的源流及历史地位。书后还附录有“居延汉简虚词分类分布情况表”及“居延汉简论著目录(1930-2009年)”。
简介:马来西亚妇女、家庭与社会发展部政务次长周美芬日前促请华社在捍卫华教过程中,必须认清客观环境现实,在多元社会中要与其他种族交流沟通。
简介:美国教育家尼尔·普斯特曼说过:“孩子进入学校时像问号,但离开时像句号。”?这句话给了我深深的启迪。强硬的“师本”理念压抑了学生鲜活的创造力,压制了学生张扬的个性,学生在强硬的“师本”理念面前处于直线状态。所以.作文教学的当务之急是呼唤学生的个性,变“师本”为“生本”,将“生本”理念贯穿于作文教学之中。我进行了点滴尝试.放宽作文评价机制,采用多元评改。让孩子在多元化的评价中点燃习作激情,提高习作水平。
简介:想起周先生的教导──读汤可敬教授新作随感李维琦《说文解字》是世界上最早的一部字典,形音义兼具。它的意义用不着我在这里饶舌。历史上《说文》也有被冷落的时候,而从总体说,从东汉到中华人民共和国,读书人都程度不等地着重它,只是到了那个荒唐而混乱的十年,才有...
简介:宋词用韵中的上去通押韵段是证明宋代浊上变去现象的重要材料。宋词人韵的117个全浊上声字中,114字兼押上去声,说明宋代浊上变去正在进行中。
简介:“我叫吴文仲,口天吴、文化的文,我在家排行老二,所以是伯仲的仲。”一口流利的汉语、地道的“中国式”自我介绍,让人很难想到这是出自黑皮肤、大眼睛、一头细软小卷发的尼日利亚小伙子之口。2013年,在尼日利亚学习了一年多中文的吴文仲,带着中文老师为自己起的名字,来到河北师范大学留学。经过为期四年的汉语教育学习,他有了回国后做一名汉语教师的梦想。
简介:“搭桥”原本是医学术语,在指导高中学生撰写新材料作文时,教师可以指导学生从文章的题目、开头、点题句和结尾等入手,让学生在潜移默化中学会如何自然地“搭桥”,让作文变得更贴合材料,进而随心所欲地写出精彩篇章。
简介:从《白虎通》声训的语音材料入手,对其古音进行考证,从而对《白虎通》声训所反映的当时的古音现象做些简单总结,考察东汉时期语音现象的某些特点,为他人的研究提供一些材料。
简介:表达与写作是小学语文综合应用能力的重要体现,是小学语文教学的重点也是难点。为了让孩子们有所表达、学会表达,教师在教学中需注重小学生词汇的积累,多阅读,多比较,多观察,多练笔,锻炼和提高小学生的写作能力。
随文练笔 推促阅读精彩生成
中国书法大家——汤子为
《正字通》研究述评
印尼教育部长促所有学校教中文
学校家庭互促共建 书香社会建设见效果
“多人”是多少?——汤山投毒事件周年祭
“倅”之“通判”义考
以读促写,提升英语语言表达能力
专家析孔子学院的公共外交使命:促中国形象提升
“也"字句的单比与通比
旧体诗平仄格式速通
《居延汉简虚词通释》出版
马来西亚官员促华社捍卫华教,不忘种族融合
以评激趣 以评促写——小学作文多元评价初探
想起周先生的教导──读汤可敬教授新作随感
词韵“上去通押”与“浊上变去”
“中国通”吴文仲的汉语梦
巧妙“搭桥”,架通新材料作文的桥梁
《白虎通》声训反映的汉代古音现象
重阅读促积累多观察勤练笔——浅谈小学语文写作能力的培养