简介：

简介：1992年9月18日北京国际汉字研究会与《汉字文化》编辑部在北京国际饭店联合召开了“繁体字问题座谈会”。在京的著名学者及语文工作者共三十余人参加了会议。会议由北京国际汉字研究会副会长徐德江先生主持,会长袁晓园教授致开幕词。这里发表的是这次会上的发言及书面发言,其中辛冠洁、赵健民、任继愈、韩作黎等四位先生的发言系根据录音整理,末经本人审阅。

简介：江苏东海县实验小学是全国少儿版画创作基地、中华优秀文化艺术传承学校、全国教科研先进集体、全国红十字模范学校、省科技特色教育学校。2015年,该校'自助开放式'教学改革获市基础教育教学改革创新项目奖。同年10月,'自助开放式'教学改革实验项目获批省基础教育前瞻性教学改革实验项目。'自助开放式'课堂教学组织方式以'自助、互助、师助、开放'为主。充分利用现代信息技术(大数据理念、'互联网+'等),提供开放资源,设计开放的问题,给予学生开放的空间,学

简介：北京国际汉字研究会会长、《汉字文化》杂志社社长兼主编、前全国政协委员、民革中央监委常委，我们敬爱的导师和长者，著名的语言文字学家、社会活动家、伟大的爱国者袁晓园女士不幸于2003年11月17日病逝。

简介：语言是一个人成长的基础,对于认识世界、与人交流都有着积极的作用。所以语言教学要从幼儿抓起。

简介：早期阅读,顾名思义,就是指学前期儿童的阅读。可以说,阅读是一个人必须具备的一种能力,它决定了一个人未来的发展空间。研究表明：幼儿在3~6岁期间,是其阅读能力发展的关键时期,也是培养其阅读兴趣和习惯的关键时期。

简介：理论课程实践化是以就业为导向的职业教育课程改革的趋势，协同教学运用于幼儿文学课程整合教学，实现了幼儿文学实践化，提高幼儿文学教学效率。

简介：泰国玛哈沙拉坎大学孔子学院近日召开孔子园项目会议，玛大孔院中方院长林浩业、泰方院长宋杰、玛大附属小学校长玛丽湾以及玛大后勤基建部等相关部门领导参加了会议。林浩业介绍，玛大孔院教学办公楼依湖而建，树木婆娑，环境十分优美。“孔子园”是在保持原貌的基础上修建读书亭、湖心亭、风雨桥、园门、环湖栈道等具有中国园林特色的建筑。项目建成后将不仅将成为玛大校园里新的文化坐标，也将成为泰东北地区难得一见的中国式园林，对促进两国文化交流、扩大玛大孔院的影响力具有举足轻重的作用，也将为玛大孔院争创全球示范性孔子学院奠定坚实的基础。

简介：语言是人类相互交流最重要的工具,幼儿时期是接受和模仿的最佳时期,也是最关键的时期。所以作为幼儿教师应根据幼儿语言的发展状况和孩子的认知能力来提高幼儿的语言表达能力。

简介：据缅甸曼德勒新世纪国际高级学校消息，日前，曼德勒新世纪幼稚园召开期末大会，总结一学期工作并探讨新型华文教育开展情况。幼稚园园长余波总结了本学期各项工作，他说：“中文（普通话）语言教学获得了家长一致好评和称赞。”

简介：幼儿园时期,孩子们已经基本学会了用语言表达自己的想法,同时能跟别人进行简单的沟通。如何在生活和学习中锻炼他们的逻辑思维,培养他们的口语表达能力呢?笔者拟从'晨间活动,交流生活点滴''餐前餐后,讨论动画情节''课堂游戏,自主商量合作'和'课外延伸,组织亲子活动'等角度进行探析。

简介：中国优生优育协会“摇篮工程”中的“婴幼儿科学汉字教育”是对0—6岁，特别是对0—3岁婴幼儿进行科学的汉字教育。这种汉字教育(“全母语教育”)不同于一般的婴幼儿识字，在“科学”二字上，要达到这种“科学”的标准，必须同时具备三个条件：一、符合汉字的科学性：二、符合婴幼儿的特殊认知规律；三、符合婴幼儿德体智美全面发展的原则。三者必须同时具备，缺哪一条，都不属于“科学”汉字教育。

简介：汉语是典型的话题优先型语言。“至于”是现代汉语中出现频率较高的话题标记，具有典型性和代表性，而目前对“至于”的来源和演变鲜有文献进行探讨。文章考察了上古汉语“至于”的用法和使用特点，以及其作为话题标记的句法、语义条件。对其来源和流变进行了进一步阐发和论证。

简介：在现代汉语中,同形的＂到家＂可以区分为词组＂到家1＂、形容词＂到家2＂和表示某种量度特征的唯补副词＂到家3＂等三个不同的语法单位。文章在分析这三个不同语法单位在共时平面的用法之后,探讨＂到家＂由词组到形容词再到唯补副词的历时演变过程。

简介：<正>由汉字现代化研究会和新疆教育学院联合发起的“安子介、袁晓园学术思想暨汉语汉字教学研讨会”于1989年10月10日至11日在乌鲁木齐举行。来自北京、甘肃、新疆等地的约70名专家学者参加了会议。

简介：随着科技的发展,人与人的交流也越来越多了,因此语言表达能力显得越来越重要了,而幼儿时期是学习语言最敏捷最快速的时期,中班幼儿更是学习语言的关键期,但目前幼儿园语言教学中仍存在着许多弊端,本文根据目前幼儿语言教学中对中班幼儿语言表达能力的培养提出了一些建议。

简介：

简介：本文考察“或许”词汇化与语法化。“或许”实现词汇化之前，“或”“许”先分别实现语法化，然后通过双音化、副词连用凝同成词。“或许”进一步演变，由副词衍生出连词用法，主观性增加，作用于句子或篇章，起到衔接或连贯的作用，功能进一步虚化。

简介：在海外教学和学习中文，难的是怎样激发儿童的兴趣，并将兴趣和儿童的“成就感”结合起来。多伦多新东方学校在教学中非常注意强调因地制宜地探索如何激发学生的学习兴趣。

简介：目前国际汉语教育的国际化、本土化、国别化的提法,被广为使用,但因所指不明,概念的内涵与外延均不甚清晰,容易造成思想的混乱.不能笼统地谈国际汉语教育的“国际化”,要分别对待,以利于国际汉语教育的长期发展.汉语作为外语教师应该本土化,也就是应该大量培养母语非汉语的本土汉语教师,大力提升汉语水平,完善汉语教师的知识结构,逐渐使其成为国际汉语教师主体.汉语课程设置应国际化,其缺失表现在,多少忽视了系统语言知识的讲授.汉语教学模式、教学方法应该国际化,这之中要让外国学习者了解并掌握汉语的思维习惯,从而学会正确的汉语表达方式.汉语作为外语教材的语言内容,不能国际化.作为语言教育用的国别化汉语教材,应该教授标准的普通话和规范的汉字.