简介：大量实践证明合作学习是当今最行之有效的教学策略之一。在教学实践中,教师只有针对学习者个体差异,如认知风格差异、成绩优劣区别、背景的不同等等,找出各层次学生的特征,实施相应的引导培训,才能最大程度地提高合作学习的有效性。
简介：
简介：本文研究了合作输出中不同任务角色对二语词汇习得的作用。194名英语专业本科生参加了该研究。他们被分作两组，完成两种输出任务，承担四种任务角色，任务完成后，接受四次词汇测试。结果显示，不同任务角色的词汇习得并不都有显著差异。作者结合受试的任务表现和注意力资源分配对研究发现进行了讨论。
论教师在合作学习中的引导作用
注重家校合作在德育教育中的作用
谈英语教学中小组合作学习的作用
合作输出中的任务角色对二语词汇习得作用的一项实验研究
“自主合作适宜高效”
英语合作学习试探
合作学习魅力无限
中学生不配合课堂教学现象之我见
小组合作学习试探
合作学习法试探
别让合作成为课堂的点缀
合作学习发展英语互动课堂
“交流与合作”让学习更主动
英语小组合作学习之我见
有效小组合作的几点思考
英语小组合作教学的评价
“自主”与“合作”构建英语高效课堂
“小组合作学习”的思考
高中英语合作学习
英语高效课堂始于兴趣，重在合作
