简介：语言是文化的一部分，是文化的载体。每一种语言都与某一特定的文化相对应。该语言的语言结构、言语交际模式、修辞原则等等都在很大程度上受到作为该语言上层文化观念的影响甚至制约。我们在以往的外语

简介：

简介：基于翻译本体的文化翻译研究由于受到指向翻译学外部研究的西方翻译研究文化转向的冲击,其学科层面的建设与发展遭到了迟滞。在翻译学研究回归翻译本体的背景下,建构立足翻译本体的文化翻译学既是翻译学发展的需要,又是对翻译实践操作层面的积极回应,更是对翻译本体认识不断深化的必然结果。在澄清学科定位的基础上,文化翻译学的建构还需要明确学科名称的科学内涵、揭示学科研究对象这一建构基石、确立学科基本构架等。科学地建构文化翻译学将为文化翻译研究翻开新的一页,对于充实翻译学研究、进一步筑牢翻译学根基具有重要价值。

简介：鬼魂崇拜是俄汉民族共有的民间信仰形式,这一信仰的主角是一些“无所不在,无所不能,像貌丑陋”的妖魔鬼怪。他们常作祟于人间,制造灾难,人们对之十分畏惧。所以,俄汉民族都有驱鬼免灾的迷信活动及种种忌

简介：数字的文化伴随意义南京大学周建云俗话说：“入境问俗，入国问禁。”不同文化体系的民族习俗往往存弃着巨大的差异。语言是民族文化的一面镜子，一个民族的文化特点及其在社会生活各方面表现出的民族心理必定会反映到该民族语言中。在科学的数字世界中，秩序是严谨的，职...

简介：俄语教学是为了培养学生文化能力、思维能力、认知能力、交际能力和获取信息能力等，因此在俄语教学中应该贯彻语言文化教学理念，重视对学生文化的培养，这样，才能提高教学效率，培养知识型、技能型、复合型、跨学科创新型俄语人才。语言与文化是相辅相成相互促进的，俄语的语言教学与文化教学也是相互促进，相互依赖的，语言教学中文化的学习至关重要，通过文化可以学习语言、了解民族思维，通过语言学习文化、了解民族精神，在语言文化学习中思考不同民族心理、认知、交际的异同。因此，在俄语教学中应该重视文化教学的重要作用，发挥文化教学的优势，达到教学的目的。

简介：文化连贯是借助文化知识实现的一种连贯形式。对于译语文化成员（含译者）而言,原文中的文化连贯有显性与隐性之分。为了在译文中重构文化连贯,需要以原文中的文化词为线索,考虑译语读者的认知语境,在补充相关文化图式知识时遵循最佳关联与对等明示的原则。

简介：时间的流程构成叙事文本中的情节。洛特曼立足前科学时代人类业已形成的神话认知模式，把它作为构成文本情节的最原始语言。它完成着对叙事文本的情节建构功能，在它被从循环时间翻译人线性时间后，不断地复杂化，人物在各个空间之间的往返，形成了现代文本中错综复杂的情节，但穿越时空的隧道，这种和神话核心同拓扑的结构依稀可辨。

简介：名字是每个民族的人在各个历史发展时期都具有的。人名集中地体现了民族文化的特点，从中可以透视各民族人的文化心理。人们非常重视命名，认为“赐子千金，不如教子一艺；教子一艺，不如赐子好名。”人的命名与人们的生活习俗、道德伦理、宗教信仰有着密不可分的联系。命名方式也五花八门。下面简要介绍一下中俄命名方式。１．以出生时间、季节、天气命名。以出生的年月或日时命名的，如甲午、寅生等；以季节命名的，如春生、春花、秋生、秋芳、冬生、冬梅等；以天气命名的，如雨生，雪飞，云霞等。俄罗斯人也是如此，如Вешняк(весной）相当中国人的春生，Зима相当中国人的冬生；再如Гроза（雷雨），Метелица（暴风雪），Буря（暴风雨），Мороз（严寒）等与出生时的天气相关；Суббота（周六），Неделя（周日）表示出生在一周内的某一天。２．以出生地点命名。汉语中还常以出生或居住地为名。如关渝（重庆），赵沪（上海）生，李长江等。俄罗斯人名中如Волга（伏尔加河），Нева（涅瓦河）均为地名。３．以人的外貌、性格特征命名。如孔子出生时，脑袋像尼丘山，因此取名“丘”。晋成公出生时，臀上有黑痣，故取名“黑臀”。俄罗...

简介：思想家H．Я．Данилевский被誉为“斯宾格勒和汤因比的先驱”，他在成名作《俄国与欧洲》中提出的“文化历史类型”思想不仅在俄国引起极大反响，在西方也得到了高度评价。他在一百多年前提出的许多问题和观点，直到今天仍具有现实性和重要的启示作用，在当今俄罗斯学术界被广泛研究和引用。

简介：

简介：在翻译过程中，原语文本在进行文化适应时，难免会受到译语文化的于扰。翻译中的文化干扰体现在物质文化、行为文化和意识文化等各个文化层面，且具有地域性、时代性、或然性与必然性的统一等特点。文化适应的结果使译本获得了双文化性的特征。

简介：俄语教学及文化背景知识张琦俄语语言教学经历了从传统的“语法加单词”到“听、说、读、写”的四会训练，至今又以“言语交际”为目的的教学法过程，这充分体现了外语教学正在不断向更加完善更加实用的方向发展。我国学生是在母语习惯早已根深蒂固的条件下学习外语的，学...

简介：俄语语言与文化的研究范式正经历着由语言国情学到语言文化学的嬗变.学科名称的改变,是建立在学界对该学科所做的新一轮哲学思考基础之上的,不仅昭示着学科发展的必然趋势,更蕴涵着新的科学内涵.现阶段语言文化学所展现的学理形态,无论是学科定位,还是在研究对象、范围和方法等方面,不仅与语言国情学有明显不同,且与汉语界的文化语言学有所区别.

简介：近年来,俄罗斯学界对旧礼仪派的研究持续升温。这与旧礼仪派对古罗斯东正教信仰和文化传统的继承有关。在旧礼仪派的信仰传统中,书籍始终发挥着重要作用。尼康的书籍改革成为17世纪俄罗斯教会分裂的主要原因。为何书籍对于旧礼仪派具有如此重要的意义?书籍文化在旧礼仪派的信仰和文化传统构建方面发挥着怎样的作用?揭开这些问题的答案不仅有助于我们理解俄罗斯旧礼仪派的世界观及其信仰特点,也对全面理解俄罗斯东正教信仰文化具有启发意义。

简介：十七世纪初，俄国征服了西伯利亚汗国，势力扩张到额尔齐斯河流域，为中俄两国间的近距离交往创造了客观条件，日益密切的政治、经济联系带动了文化交流的发展。本文拟从以下几个方面对早期的中俄文化交流做一番回顾。

简介：将所学语言国的有关信息纳入作为外语的俄语的交际化教学中,这个问题一直是教学法理论家和从事实际教学的教师注意的中心。这首先与外国人对所学语言国的现实兴趣有关。长久以来,这种兴趣的增长是因为,外国人认为,文化、历史知识完全不同于被苏联作者编入教材的那些意识形态化的内容。近来,社会、文化现实本身以及苏联人对它的解释都发生了根本性变化,这也使本文探讨的问题更具有现实意义。

简介：言语能力培养与词语教学格局那纯志“语言是交际工具。外语教学的最终目的是培养学生以口头和书面的方式进行交际的能力。”①为了培养这种能力，我国高校专业外语教学首先强调在基础阶段打好语音。语法、词汇的基础，重视听、说、读、写能力的全面训练培养。多年俄语教学...

简介：李岚清副总理在一次外语教学座谈会上指出：“我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在‘费时较多、收效较低’的问题，亟需研究改进”。这为改进外语教学提出了新要求，也为外语教学改革指明了方向。语言是人类交流思想、传递信息、达到相互了解的工具。外语教学如不能达到这个目的，就失去了意义。广播电视大学的特点是为社会培养具有一定素质的急需人才、实用人才。为达到这一目标，我在实际教学中以此作为出发点和落脚点，在改进教学和提高教学效果方面做了些尝试。一、夯实基础，重视综合能力培养电大普通专科班的学生是通过全国普通高考录取的，阅读理解能力较强，语法基础较好，但长期习惯于标准化测试的训练，听的能力差，书写错误多，口语表达能力较弱。如98级俄语高考成绩达127分的一名学生，在练习中竟将牛奶写成了МАЛАКО。针对这一实际情况，我们选用了黑龙江大学俄语系编写的《俄语》课本(1—4册)。该书的特点是每课包含有语法、范句、问答、对话、课文五部分，教材内容实际，语言准确。由于学生已有一定俄语基础，我们在授课方面进行了改革，变固有的“老师讲、学生听”为“学生讲、老师帮和评”，创立了“每课话题”教学法，使“听、说、读、写”四个环节做到紧密有机地...

简介：大家知道,开设翻译课的目的是使学生掌握必要的翻译理论知识和基本的翻译技能与熟巧。不过,这两个方面后者是主要的。因为前者归根到底是为了后者。所以说,衡量翻译课教学效果,最终还得看学生的翻译实践能力怎样,这同时也是改革翻译课教学的关键所在。