简介：用微分法则和矢量代数由Ｅ＝－ｄΦｄｔ在一定条件下直接导出感生电动势和动生电动势表达式，说明其具有等价性

简介：通过两种教学模式对同一高中物理教材内容处理效果的对比,提出在“闭合电路欧姆定律”单元教学中,《电动势》一节是培养和训练学生创新能力的好素材,并介绍其做法。

简介：本文论述了偶层及其对标势的普遍解和边值问题的影响。

简介：本文详细介绍了测量电动势的四种典型电路以及每种电路电动势的测量和计算的具体方法.

简介：采用最近导出的普适分析型嵌入原子模型[generalembeddedatommethod(GEAM)],对BCC结构的Fe元素进行了描述。计算了元素Fe的单空位形成能,双空位结合能,弹性常数,结构稳定性,在(100)、(110)、(111)面上的表面能,以及元素的声子谱。计算结果和实验结果相符合

简介：新课改已经十年，中小学教学的新景象不断涌现，同时人们也在不断地对某些新景象提出质疑．比如，追求教学特色，是不是每个学校都要有与众不同的教学模式？学校与学校的模式不同，为什么同一学校中不同学科的教学又强调统一模式？又比如，教学活动，是不是改变学生座位形式、划分学习小组就意味着交流互动、合作探究了？再就是，关于学生要不要课前预习、老师在课堂上讲多讲少的争论，

简介：中子—质子形状因子参量与三秩可分势参量的改进汪尊伟（徽州师专黄山２４５０２１）柳继锋（广西师大桂林５４１００４）在质子—质子碰撞的实验资料里［１］［２］，发现其数据的误差相对很小、很可靠，且也易于获得。但中子—质子碰撞的数据却并非如此，而是十分不确定...

简介：将作者提出的普适的嵌入原子模型应用到碱金属元素，给出了碱金属族元素的嵌入原子势函数，并用它计算了碱金属元素的弹性常数，计算值与已有的实验值符合得很好，同时，现在的势函数能正确预言碱金属元素的结构稳定性。

简介：讨论具有确定能量的一维微观粒子对双方势垒的遂穿问题,计算其透射系数,发现双方势垒的透射系数并不等同于两个单方势垒紧挨在一起时的透射系数,但在一定条件下两者相等;同时也导出了微观粒子遂穿双方势垒时发生共振遂穿的条件,并对计算结果进行了讨论。

简介：综述了基于改进的量子分子动力学模型对超重核合成中入射道静态势的研究,重点从静态势垒高及其与质量不对称度的关系说明弹靶组合不对称有利于熔合反应的发生,而接触点驱动势最大所对应的弹靶组合为合成超重元素的最佳选择。

简介：将两种电介质界面附近点电荷产生的电势和镜像势的方法做了推广,分情况进一步讨论了三层电介质结构中的电势分布、镜像力和镜像势,并运用镜像法求得了相关物理量的解析表达式。

简介：本文介绍一种应用MOS集成电路测量可逆电池电动势的新方法。应用该原理与方法，不但更新了传统的测量原理与方法，提高了测量的精度，而且也简化了测量步骤。

简介：在“测电源电动势和内阻实验”中，常用图象法处理实验数据，常规的图象是弘，图象。在高考考题中还经常出现不同类型的图象，本文将考题常见的图象归类为五类，例举如下。

简介：使用一种唯象的ＮＮ周边模型湮灭势，对１８０Ｍｅｖ的Ｐ－１２Ｃ弹性散射微分截面、极化角分布和自旋旋转参数进行了计算。结果表明，这种势模型与实验符合得较好。更多还原

简介：选用aug-cc-pVTZ及aug-cc-pVQZ基组对不同H2-H2位形进行了量子化学计算,外推出了氢分子间各向异性ab-initio作用势。依据实验数据确定出氢分子相互作用的5-体模型,在全局最优算法基础上拟合出了包含电四极矩项、多体极化作用项及三体关联项等在内的氢分子间各向异性作用势。结果验证了拟合势与ab-initio势能曲线几乎重合,两者偏差落在（-1.35K,1.29K）范围内;得出的氢分子第二维里系数与实验结果一致。

简介：利用微扰理论，研究一维区域运动的自由电子，在受到弱周期势场的作用，给出在这种周期势场中的一维电子能谱，并与自由电子的能谱作比较。

简介：给出了用板式电位差计测电池电动势和内阻的原理与方法,分析了如何选取电路中的电池E、标准电阻Rs和限流电阻R的取值,使实验效果最佳。运用最小二乘法处理实验数据,实验结果令人满意。

简介：在电流与磁场互生及相互作用关系判断上，目前有安培定则、左手定则、右手定则，但对于电流与磁场互生及相互作用的内在机理却没有探讨。本文从微观假想电子磁场及其特性，通过假想解释了电子、电流、磁场及其相互作用的内在机理。通过内在机理解释了电流与磁场的安培定则、左手定则、右手定则等不同的外在表现形式，并通过内在机理的假想推导出电流与磁场存在的某些特性，以供深一步的研究和探索。

简介：历史上发生过这样一件事：17世纪挪威有一个远洋运货商，他用弹簧磅秤称了5000t货物，运到靠近赤道的利伯维尔市去．到达目的地后，他将货物交给对方的订货商，可是，货物经原来的磅秤一一过磅后，发现竞少了将近19t．

简介：学习目标1．通过实验探究。认识磁极之间的相互作用，了解磁场也是一种物质．2．通过观察，了解磁化现象．3．通过实验，认识用磁感线描述磁场的方法，会判断磁场的方向．4．知道地磁场及地磁场的南、北极．