简介：摘要护士规范化培训是护士医学教育的重要组成部分，也是规培护士逐步将理论知识与临床实际工作逐渐进行结合的过程，更是为将来独立走向护理岗位的预练。而康复科收治病种多样化，康复技术操作专科性强，规范护士在康复科的短期轮转学习难见成效。为此，我们创新应用病人角色体会、案例情境模拟演练、护理知识要点口诀、引导开放式授课等授课技巧，改变了传统“灌注式教学”模式，因人施教，因材施教，使教学程序更加具有针对性。有效的简化了康复护理教学程序，优化了教学质量。

简介：摘要目的通过分享手术室的带教体会，以提高手术室的带教水平。让规培护士更快地投入到手术室工作中。方法提高手术室带教老师的综合素质，保证带教的质量，给规培护士提供一个高质量的起步平台。有计划性的带教，理论联系实际，注意细节。多沟通交流，分享经验，双向考评。结果手术室带教水平有所提高。结论合理的带教计划，高素质的带教老师和互动式的带教方式，可以让规培护士减少对手术室的陌生感，提高她们的学习兴趣，更快地融入到手术室这个大家庭中。

简介：摘要目的探讨基于“翻转课堂”的情景教学在手术室规范化培训中的应用及效果观察。方法将2016年8月—2018年8月期间于我科轮转的规范化培训护士，同批次人员随机抽签分为对照组及研究组。对照组采用传统带教模式，实验组采用以“翻转课堂”为基础的情景教学模式，所有人员培训周期为3个月。以各专科腹腔镜手术配合标准为评价指标，分别考核两组护士器械安装、拆卸、清洗、摆台及手术配合质量。结果①研究组在腔镜器械的安装、拆卸、清洗、摆台评价中得分较对照组比较存在显著差异（P＜0.05）；②研究组护士在手术配合质量评价得分中与对照组比较存在显著差异（P＜0.05）。结论基于“翻转课堂”的规范化培训能够快速、有效的促进轮转护士知识的内化，提高了轮转护士的手术配合质量以及手术室临床带教的效率。

简介：摘要目的评价国家级口腔颌面医学影像规范化培训基地采用CBL教学联合口腔临床能力水平考试细则（OCPT）对不同类型规培生的教学效果。方法73名规培生按类型分为A组（研究生规培生）、B组（社会规培生）、C组（在读研究生规培生），规培期间穿插CBL案例教学，通过OCPT的三段式考核“入科出科笔试-摄片操作-出科病例汇报”，比较各项成绩，评价教学效果。结果入科成绩C组高于B组，出科成绩各组间无统计学差异，摄片操作成绩A组高于B组，CBL病例汇报成绩A组高于B组。结论CBL案例教学结合OCPT可针对不同类型规培生特点因材施教。

简介：摘要目的探索ICU规培护士培训模式和经验，以供其他科规培护士培训借鉴。方法将六西格码DMAIC管理模式运用于规培护士培训，并对培训的效果进行评价。结果基于DMAIC管理模式，规培护士的核心能力、知识和技能均得到显著提升。结论系统规范的管理模式符合重症护理发展趋势，进一步提高培训质量。

简介：摘要目的探索Mini-CEX在血液内科规培医师轮转过程中的应用效果。方法选取2017年9月－2018年9月在遵义医学院附属医院血液内科进行规培轮转的202名规培医师为研究对象，坚持随机平均分配原则，随机将101名规培医师分配至实验组，101名规培医师分配至对照组，对照组采用传统带教方式，实验组于制定Mini-CEX评估量表后开展培训教学。对比两组带教效果，包括血液内科临床理论知识、骨髓穿刺术和Mini-CEX三个方面。结果实验组规培医师血液内科临床理论知识、骨髓穿刺术和Mini-CEX各指标结果均较理想，与对照组相比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论Mini-CEX评估考核方式有助于提高血液内科轮转规培医师的临床综合能力，有助于提高教学质量。

简介：摘要目的探讨与临床相结合的启发式教学在影像科规范化培训中的应用效果。方法选择2015年在新乡医学院一附院影像科轮转的规培医师为教学对象，共74名。对讲授的小讲座采用临床规培医师讲授临床发病机制和临床表现部分，与影像科带教老师讲授影像表现相结合，通过提问、设疑启发、直观启发等方法，引导学生发现和解决问题。学习结束无记名问卷调查授课效果。结果问卷调查显示，94.6%的学生认为提高了基础知识、临床与影像结合能力，100%的学生认为提高了学习兴趣，92%的学生认为提高了临床思维能力，89.2%的学生认为提高了读片能力。结论在规培医师医学影像学教学中，调动临床规培医师积极参与讲授临床基础知识，教师合理应用启发式教学，有助于提高学生的学习兴趣，提高学习效率，同时，也能提高教师的教学水平。

简介：摘要高职院校专业课程教学应以职业能力培养为目标，医学影像专业超声诊断是一门实践性很强的学科，如何实现理论与实践的衔接是我们一直探索的课题。“教学做一体化”情境教学模式，是连接课堂与岗位，达到学生零距离接触临床的一个有效方法。本文以超声教学为例，介绍了采用“教、学、做”一体化情境教学的思路，并列出了具体的教学安排和实施过程，取得了较好的效果。

简介：摘要目的根据四川省卫计委对规培护士培训目标要求和实际临床需求，探讨提高临床护理教学质量及规培护士自我管理能力的有效方法。方法对我院心内科2015年3月—2017年3月共87名规培护士在带教工作中实施PDCA循环理论，制定教学计划（选老师、选教材、课前集体备课、集中授课等），实施教学计划，评价教学效果，总结教学经验（进行教学反思），针对存在的问题做出认真分析并提出对策予以改进。结果提高了全体带教老师及规培护士的理论知识和操作水平，调动了教学双方的积极性，提高了带教工作的满意度和规培护士的自我管理能力，达到了教学相长的最佳效果。结论PDCA循环理论在规培护士教学工作中能提高教学质量和带教工作的满意度，并能提高规培护士的自我管理能力，值得推广应用。

简介：摘要目的通过改变传统的规范化培训模式，提高了急诊护士整体培训效果。方法选取30名护士为对照组，采用传统的培训方法进行培训，选取31名护士为试验组，在护理部组织培训的基础上，将急诊护士采取按年资岗位级别分层次分组别责任制模式进行培训。结果在培训后试验组护士的考核成绩明显优于对照组，患者及家属对试验组护士的满意度明显高于对照组，护士的职业归属感增强。结论分级责任制带教模式极大程度提高了急诊护士整体培训效果，增强了临床护士的带教质量，提高了急诊护士的业务技能以及工作满意度。

简介：

简介：摘要目的晚期非小细胞肺癌患者出院后继续口服分子靶向药物治疗，本文探讨微信平台在口服分子靶向药物肺癌患者延续护理中的实施效果。方法将科室从2015年1月至2016年5月口服分子靶向药物治疗的132例非小细胞肺癌出院患者按患者及家属意愿分对照组及观察组，对照组即采用传统的电话随访方式进行延续护理服务，观察组即组建微信延续护理团队。结果同传统电话随访相比，更多的患者及家属愿意接受微信随访方式（85VS38），其中观察组患者随访成功率显著高于对照组（P<0.05）。观察组对护理服务满意度更高达97.6%（83/85），对照组85.1%（40/47），患者生活质量有明显提高，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于“微信”平台的延续护理有助于对口服分子靶向药物肺癌患者进行全面的护理干预，并提高患者及家属的依从性和满意度。

简介：摘要目的观察米诺四环素软膏治疗急性牙周炎临床效果。方法选取2015年6月—2017年6月我院收治的58例急性牙周炎患者进行分组研究，按照11比例分为对照组（29例）和治疗组（29例），对照组应用雅皓乳膏治疗，治疗组应用米诺四环素软膏治疗，观察并比较两组治疗效果。结果治疗组与对照组患者的治疗总有效率经统计比较，两组间差异显著，具有统计学意义(P＜0.05)；两组患者的治疗满意度统计比较，对照组显著低于治疗组，组间存在明显差异。结论米诺四环素软膏治疗急性牙周炎的临床效果确切，可显著改善患者临床症状，提高治疗满意度，值得临床选择和进一步深度推广。

简介：摘要目的探讨亚胺培南和美罗培南治疗重症感染的临床疗效，以及应用两种药物后血清C反应蛋白(CRP)和降钙素原(PCT)的变化。方法2016—2018年间，将800例ICU诊断为重症感染的患者随机分为两组对照组(n=400)和实验组(n=400)，分别给予亚胺培南和美罗培南抗感染治疗。比较分析亚胺培南和美罗培南在重症感染患者中的治疗效果和安全性。结果实验组临床总有效率明显高于对照组(P＜0.01)；血清CRP、PCT两组在治疗后均明显下降，且实验组下降更加明显（P＜0.01）;不良反应发生率组间差异并不明显(P＞0.05)。结论美罗培南治疗重症感染患者优于亚胺培南，其表现出更优的临床疗效，且安全可靠，值得临床应用。

简介：摘要目的改善超声医学教学质量和提高知识内化。方法在超声医学SPOCsorFCs教学模式中首次引入新网络信息平台。结果摸索出一套适合现代超声医学教学新模式，为打造出一支成熟高质教学队伍提供新思路。结论通过对超声医学教学模式改革，达到教与学双赢。

简介：

简介：摘要呼吸内科教学难度大，利用多元化、引导性的教学手段，针对学生学习习惯，利用目前便捷的网络系统，以服务形式多样的微信公众平台为媒介，以短小精悍、知识点突出的微课推送给学生进行主动自学，构建适合本校的翻转课堂带教模式，对平时表现和实习成绩进行评价，座谈形式补充量化数据。结果发现大多数学生和带教老师积极性增高，学生能更自主地规划碎片时间进行学习，学习效果好，且积累了一定量的微课资源和翻转课堂教学经验。

简介：摘要目的研究微信平台在新生儿病房护理管理中的效果。方法选择我院在2016年1月—12月新生儿监护病房护士35名作为对照组，2017年初我院采用微信平台病房管理护理，选择2017年1月—2017年12月监护病房护士35名作为观察组，比较两组护理满意度评分、发布通知和收到通知所用的时间以及护理人员的考核成绩。结果观察组的护理满意度评分（92.36±5.69）分、发布通知和收到通知所用的时间（2.36±0.56）分钟以及护理人员的考核成绩（90.69±6.56）分均优于对照组护理满意度评分（85.56±3.12）分、发布通知和收到通知所用的时间（15.69±3.59）分钟以及护理人员的考核成绩（84.59±5.19）分，两组比较呈现为（P＜0.05）的差异性，产生统计学意义。结论微信平台在新生儿病房护理中具有显著的效果，可以提升护理综合质量以及新生儿家属的满意程度，提升病房管理的有效率。

简介：摘要目的平台在内三科病区管理中的应用效果。方法2015年1月由内三科护士长设立手机微信群，组织全科医生及医护人员加入群聊，作为科内管理的一个交流平台。医生、护士与护士长可共同留言，随时交流。结果息交流活跃，提高了病区医疗及护理质量和工作效能，体现了人性化管理。结论信平台应用于病区管理行之有效，方法简单。

简介：摘要目的探讨基于微信平台的带教方法在呼吸内科临床教学的效果及评价。方法将2016年7月—2017年5月在我院呼吸内科轮转实习的临床医学专业的实习生，随机分为试验组28人和对照组28人，实习时间均为1个月。试验组采用微信平台的带教方法，对照组采用传统讲授教学法，评估两组不同教学方法的教学效果。结果试验组入科时理论考试成绩与对照组比较无明显差异(P>0.05),出科时试验组实习学生的理论成绩、技能操作成绩、学生及带教老师的主观评价均优于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的教学方法在呼吸内科临床教学中可以提高实习学生的理论知识及实际操作能力，能激发学生的学习兴趣，在临床医学专业学生临床实习中效果优于传统教学法，值得在临床教学中推广。