简介：本研究旨在揭示中等职业学生的学业情绪与学业自我概念之间的关系。采用《青少年学业情绪问卷》《青少年一般学业自我问卷》对上海某中等职业学校一、二年级共276名学生进行问卷调查。结果显示：①中等职业学生学业情绪与学业自我概念存在相关,其中积极高唤醒、积极低唤醒学业情绪与学业自我概念的4个维度均呈正相关;消极高唤醒学业情绪与学业成就呈负相关。②学业自我概念对积极学业情绪有正向预测作用,对消极学业情绪存在一定的负向预测作用。其中学业成就价值对积极学业情绪具有正向预测作用,对消极高唤醒学业情绪具有负向预测作用;学业行为自控对积极低唤醒学业情绪有正向预测作用。

简介：摘要目的掌握武定县健康人群麻疹抗体水平，为控制和消除麻疹策略提供依据。方法实验室采用酶联免疫吸附试验（ELISA）对448名人群检测麻疹IgG抗体。结果麻疹抗体阳性率为94.20%，不同性别人群、不同地区人群、不同年龄组人群麻疹抗体差别无统计学意义。结论要实现消除麻疹目标，还需继续保持较高的接种率，提高人群麻疹免疫力，消除免疫空白人群。

简介：摘要大学校园生活自主性较强，大学生学业拖延频繁出现。本文先对学业拖延进行了界定，并且将其分为不能完成的、厌恶性的、缺乏自律的、害怕失败的、依赖性的学业拖延，并以此为基础提出了应对措施时间管理训练、自我控制训练、心理疏导训练、调节学习能力、团体监督。

简介：学业拖延（academicprocrastination）,是国内外学生的普遍现象。自从Solomon和Rothblum[1]在1984年开始关注学业拖延现象以来,该问题受到了教育学、心理学、乃至社会学领域研究者的广泛关注。

简介：目的了解师范大学学生学业自我概念是否存在差异。方法釆用英国Exeter大学R．Burden先生编制的MALS和修订的瑞文图体智力测验，对311名师范大学生进行测量．用SPSS软件对数据进行处理。结果①师大学生学业自我概念总体存在性别、文理差异，不存在城乡、成绩差异。②男生较女生对自己更有积极的看法，在解决问题申更具愉悦感，对学习能力和解决问题的能力更有信心，③文科生较理科生自我效感更强，对学习和解决问题更有信心、更多运用语言，但紧张焦虑较少，④智力对师大学生学业自我概念影响涉及面少，影响力小。结论师范大学生学业自我概念存在各种显着差异。

简介：目的了解民办大学学生学业自我概念是否存在差异。方法采用英国Exeter大学R．Burden先生编制的MALS和修订的瑞丈阻体智力测验，对252名民大学生进行测量，用SPSS软件对数据进行处理。结果①民办大学生学业自我概念总体不存在性别、城乡、成绩差异。②高成绩学生较低成绩学生对一般能力更自信。在解决问题中更多使用词汇。③女生主导了自我概念总分、学业自我效能、对解决问题自信的成绩×性别交互作用显着项目。④对一般能力自信城乡×性别交互作用显着，但简单效应均不显着。⑤智力对民大学生学业自我概念影响涉及面少．仅发现高、低成绩组学生解决问题愉悦性方面受其影响。结论民办大学学生学业自我概念存在某些显着差异。

简介：摘要目的通过检测镇雄县健康人群的表面抗原HBsAg、表面抗体HBsAb、核心抗体HBcAb情况，了解镇雄县健康人群中乙型肝炎表面抗体水平及疫苗接种效果。方法选取2016年镇雄县三个乡镇中的328名健康人群作为研究对象，采用酶联免疫法对328名研究对象进行血清检测，分析镇雄县乙肝疫苗接种情况。结果8个月～4岁、5岁～9岁、10岁～14岁这三个年龄段疫苗接种概率分别为95.58%、87.50%、85.71%；15岁～49岁年龄段随机抽58例检查，58例疫苗接种概率为31.03%。结论我国乙肝疫苗接种情况呈现低龄化趋势，说明人们越来越重视下一代健康问题，我国乙肝疫苗接种宣传效果较好。

简介：本研究对1例大学生因为没有获得奖学金而产生情绪低落，妨碍了正常学习和生活的个案进行心理咨询。咨询师经过收集临床资料，做出一般心理问题的初步诊断，并采用了合理情绪疗法辅以支持疗法，帮助来访者纠正不合理认知，消除其不良睛绪，并指导他建立新的合理的认知。经过5次咨询，来访者的不良情绪得到缓解，咨询效果较好。

简介：摘要目的对不同居住地（村镇、县城、中等城市、大城市）的职业学校医护生学业情绪进行调查，发现职业学校医护生学业情绪在人口学变量上的特点。查阅大量国内外学业情绪研究的基础上，结合董妍、余国良编写的青少年学业情绪问卷，在某市随机抽选职业医护生800名（中职和高职），进行调查统计，进行严格剔除无效问卷之后，进行信效度检验，使用SPSS18.0进行统计分析，结果如下职业医护生学业情绪在家庭居住地存在显著差异，村镇比县城表现出更多的焦虑、羞愧、沮丧、消极高唤醒。

简介：摘要目的探讨监测N-末端B型利钠肽前体对危重冠心病心力衰竭患者应用β受体阻滞剂治疗过程中的指导意义。方法对照组在常规治疗基础上根据药物说明书或欧洲心脏病学会年会（ESC）制定的相关剂量要求给予β受体阻滞剂，研究组危重冠心病心力衰竭患者在常规对症治疗基础上根据患者NT-proBNP水平检测情况及时调整β受体阻滞剂使用方案。结果研究组治疗总有效率为90.48%、对照组为73.81%（P<0.05）；随访中研究组心力衰竭复发率（11.90%）较对照组（33.33%）显著降低（P<0.05）。结论在常规治疗基础上，利用NT-proBNP检测结果指导危重冠心病心力衰竭患者应用β受体阻滞剂可显著提高其临床疗效，有利于降低疾病复发率。

简介：以709名大学生为调查对象,探讨心理资本视阈下书院制学生学业倦怠的基本情况及其解决之策。31.3%的书院制学生存在不同程度的学业倦怠现象,在年级、性别维度上差异无统计学意义,但是在高中性质上差异有统计学意义,来自普通高中的学生的学业倦怠水平明显高于来自重点高中的学生。心理资本与学业倦怠呈负相关,且心理资本对学业倦怠具有良好的预测效应。学生的心理资本水平越高,其学业倦怠水平越低。由此,开发大学生的心理资本,加强心理资本建设,有助于降低学生的学业倦怠水平。

简介：目的对中小学班级环境和学生学业效能感的关系及其特点进行考察。方法采用《我的班级问卷》和《学习自我效能感量表》对809名中小学生进行了问卷调查。结果班级环境总量表及其5个维度与学业效能感总量表及其2个维度之间均有非常显著的相关。中小学班级环境具有人际关系（包括师生关系和同学关系）良好、秩序纪律和竞争气氛较高，学习负担中等等特点。中小学生的学业效能感的平均得分在中间值以上。结论中小学班级环境与学生学业效能感之间呈非常显着的正相关。中小学班级环境在总体上是融洽、有序和健康向上的，因而，是有利于中小学生的全面发展的。中小学生具有较高的学业效能感。

简介：摘要目的探讨和分析监测NT-proBNP水平指导β受体阻滞剂治疗危重冠心病心力衰竭患者的临床疗效。方法抽取本院诊治的100例危重冠心病心力衰竭患者进行研究，分为两组，研究组有50例，通过监测NT-proBNP水平指导β受体阻滞剂治疗，对照组有50例，行常规治疗，对比两组患者的临床疗效。结果研究组患者对于醛固酮以及利尿剂等药物的使用比对照组少，研究组患者的不良反应发生情况少于对照组，组间有明显的差异（P<0.05），有统计学意义。结论监测NT-proBNP水平指导β受体阻滞剂治疗危重冠心病心力衰竭患者的临床疗效较为显著，能够起到重要的评估作用。

简介：摘要采用学习激情量表、学业目标定向问卷和学习坚持性问卷，以903名在校大学生为被试，考察了学习激情、学业目标定向与学习坚持性之间的关系。结果发现和谐激情正向预测学习坚持性，强迫激情负向预测学习坚持性。学习目标定向在激情与学习坚持性的关系中起部分中介作用。

简介：摘要当前，大学生的心理健康关系到他们的健康成长，在许多大学生校园生活开始之后，他们多多少少遭遇了一些心理应激问题，而这其中不乏由于学业压力导致的情况。因此，作为高校工作者，我们必须高度重视学生的心理健康教育，加强学生的心理健康疏导，实现全过程全方位的育人。我们倡导教师在给予学生学业教育的时候，须注意结合每个学生的个性特点，找到适合学生的方式方法，并能够应对学生由于环境、专业适应等情况引发的焦虑消极的情况，正向的引导学生的发展。

简介：

简介：探讨初中生非学业自我概念性别、年级差异,以及父母教养方式和非学业自我概念之间的关系。从湖南省常德市某2所中学随机抽取304名学生,采用自我评价量表和父母教养方式评价问卷进行调查。结果显示：①初中生非学业自我概念中诚实可信赖自我这一维度上存在年级和性别的交互作用（P〈0.05）,与父母关系自我这一维度在年级上差异有统计学意义（P〈0.01）,情绪稳定性自我和与异性关系自我这2个维度在性别上的差异有统计学意义（P〈0.05）,但非学业自我概念总分在性别和年级差异无统计学意义;②父母温暖理解两因子与初中生非学业自我概念正相关（P〈0.01）,父母拒绝否认和母亲严厉惩罚3个因子与初中生非学业自我概念呈负相关（P〈0.01）。父亲严厉惩罚对与同性关系自我、与异性关系自我呈负相关（P〈0.01）。由此可知,初中生非学业自我概念的发展相对均衡,且与父母教养方式有关。

简介：摘要目的探讨个体化护理模式在多导睡眠监测(PSG)中的应用效果。方法将160例进行PSG患者按护理模式不同分为2组对照组80例给予常规护理；观察组80例在常规护理基础上进行个体化护理干预。比较2组患者PSG监测成功率。结果干预组患者实施个体化护理后患者PSG监测成功率显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论个体化护理干预可提高患者PSG监测成功率。

简介：摘要甲状腺功能亢进是一种常见的疾病，主要是由于甲状腺合成的甲状腺激素过多，从而造成身体的机能出现代谢亢进并且交感神经持续兴奋，从而导致患者进食增多，体重减轻，心悸，出汗增多，有些患者还会出现视力下降，眼睑水肿，突眼的情况。为了进一步治疗甲亢，本文研究甲亢患者身体中血脂水平以及甲状腺激素水平的关系。

简介：探讨心理资本在父母教养方式和学习倦怠间的中介作用。采用父母教养方式、心理资本、学习倦怠问卷对368名医专护生进行调查,以结构建模的方法,分析心理资本在父母教养方式与大学生学习倦怠影响中的作用机制。结果表明,积极的父母教养方式与学习倦怠呈负相关（P〈0.05）,与心理资本呈正相关（P〈0.01）;消极的父母教养方式与学习倦怠呈正相关（P〈0.01）,与心理资本呈负相关（P〈0.01）;父母教养方式对学习倦怠的总体效应差异有统计学意义（c=-0.316,P〈0.01）,间接效应差异有统计学意义（a=0.479,P〈0.01;b=-0.814,P〈0.01）,直接效应差异无统计学意义（c′=0.072,P〉0.05）。不论是积极的父母教养方式还是消极的父母教养方式,均既可以直接作用于学习倦怠,又可以通过心理资本影响学习倦怠;心理资本是父母教养方式与学习倦怠的中介变量。