简介：

简介：摘要目的探讨与传统讲授式方法相比，护理技能比赛能否调动护生学习积极性，提高护生护理操作技能成绩。方法取2012年125名护生作为对照组，采用传统授课方法；2013年134名护生作为实验组，采用护理技能比赛方法教学。比较两者在护理操作技能成绩及教学效果方面的区别。结果采用操作技能比赛教学方法的护生护理操作技能成绩明显高于对照组（P＜0.01），教学效果明显提高。结论操作技能比赛对护生操作技能成绩也有良好促进作用，能调动护生学习的积极性，提高护生综合素质，是可取的教学方法。

简介：

简介：摘要目的了解目前我国三甲医院护理实习生基础护理操作技能现状，分析原因，提出建议。方法采用分层、整群抽样方法，抽取200名护理实习生及80位临床带教老师进行问卷调查。结果学生实习前期对工作的积极主动性高于实习中后期，学生普遍对基础护理操作不够重视，抗挫折能力、沟通能力、心理素质等方面普遍存在不足；临床带教老师人员配置不足而普遍不能执行正规操作。不同学历层次的带教老师基础操作水平满意度评价之间的差异无统计学意义；学校老师与学生缺少联系。结论临床带教老师基础护理操作教学质量有待提高，应增加护理人员配置，重视规范操作教学,实行出科双向鉴定及定期进行教学效果评价。学校应加强学校教师与护生的联系。

简介：摘要目的分析评估PDCA循环法在儿科护理操作技能实践教学中的应用效果。方法分别将我校2015级高职护理5、6班各42名护理生设为常规组和观察组，常规组开展常规模式下儿科护理操作技能实践教学，观察组采用PDCA循环法开展儿科护理操作技能实践教学，评估两组理论知识评分、实践操作技能评分、学习兴趣和对带教老师的满意度。结果与常规组相比，观察组学生理论知识考核与实操技能操作考核成绩评分更高，独立样本t检验提示两组数据差异具有统计显著性（P＜0.05）。观察组学生学习兴趣和对带教老师的满意度明显高于常规组，卡方检验提示两组数据差异具有统计显著性（P＜0.05）。结论在儿科护理操作技能实践教学中应用PDCA循环法组织教学，可有效激发学生学习兴趣，提高学生满意度和考核成绩，建议推广应用。

简介：【摘要】目的：对骨科护理操作技能教学中采用微格教学方式，做好对应的效果比较。方法：选取参与本次实习的实习生，人数共计64例。对于患者来说采用不同的教学方式，常规组、试验组患者分别采用常规、微格教学方式。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。试验组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14。通过对常规组和试验组学生满意度分析，其中试验组学生的满意率高于常规组（P＜0.05）。结论：对骨科护理操作中采用微格教学方式，整体操作技能等均较好，效果优。

简介：摘要：普外科技能操作教学是医学教育中至关重要的一环。它旨在培养医学生掌握和运用外科技能，提高他们的手术操作水平和临床实践能力。然而，当前普外科技能操作教学面临着一些困境和问题。基于此，本文针对普外科技能操作教学的现状与问题进行探讨，并提出解决方法和措施，仅供参考。

简介：摘要：目的 研究《护理学基础》本科实验教学技能操作考试 PDCA程序化管理对护理教学效果、教学质量提升。 方法 选择我校护理本科二年约1100人毕业技能操作考试，按照操作考试的项目随机数字法分组 ,每年约 520人，研究组采取 PDCA程序化管理 ,对照组采取常规管理。对照组接受常规护理方式，观察组在对照组基础上接受程序化护理管理，观察两组不同教学管理模式下，学生技能操作考试效果。对比两组管理效果，采取 PDCA程序化管理，学生不合格率均低于对照组 (P<0.05)。研究组的学生观察能力、动手能力、分析和解决问题能力以及创新能力强，及各项操作考试成绩均高于对照组 (P<0.05)。 结论 采取PDCA程序化管理效果显著 ,明显提高了学生的动手能力，培养学生的临床思维能力，处理问题的应变能力 ,教学效果显著，从而提升教学质量。

简介：国家级继续教育项目【2010—04—01—022（国）】腔镜外科基础与进展学习班（第六期）将于2010年11月1～5日在首都医科大学宣武医院教学楼举办，培训中心已获中华医学会外科学分会腹腔镜一内镜外科学组认证。主要采用进口高级模拟仿真训练系统等器械进行腹腔镜操作基本技能训练。

简介：

简介：摘要：外科住院医师规范化培训是我国医学教育的重要组成部分，是一名医学生成长为合格外科住院医师的必由之路，也是提升我国医疗卫生水平的根本保证。针对目前外科住培医师的培训现状，尤其在外科技术发展突飞猛进的今天，我们更要转变传统教学模式，快速提升其外科操作的能力。我院通过技能操作培训四步法，分层教学，步步为营的新模式，重点突破，高效全面地提升外科住培医师的外科操作能力，这必将更加有利于外科医生的培养。

简介：摘要:本研究旨在探讨妇产科实际操作技能培训的有效教学方法，以提高医学生和医护人员的临床技能水平。通过引言引发了关于教学方法的热切兴趣，随后在正文中，分别探讨了三个关键方面：教学策略的选择，模拟训练的重要性，以及学习成果的评估与反馈。结论总结了研究的重点，强调了培训课程的可持续性和不断改进的必要性，以提高妇产科实际操作技能培训的质量和效果。

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简介：摘要:目的：研析PDCA循环管理模式对护理实习生操作技能及临床实践能力的影响。方法：选择2023年3月至2024年3月于我院学习的实习生62名,随机分为两组，各31名。对照组采用常规教学方式,观察组采用PDCA循环管理模式进行教学。对比两组教学效果。结果：观察组实习护士的技能培训效果显著优于对照组(P<0.05)；观察组实习护士的护理教学质量显著优于对照组(P<0.05)；与对照组相比,观察组师生满意度以及考试合格率均较高(P＜0.05)。结论：PDCA循环管理模式相较于常规教学方式,有助于护理实习生提高操作技能及临床实践能力，师生满意度有所提高，值得推广应用。

简介：摘要：目的：为达到提高口腔门诊护理带教效果的目的，本文着重探讨基于循证理论的四手操作技能培训的应用价值。方法:此次研究共选取46名护生进行对比实验，均在口腔门诊实习，采取盲抽方式将其分为对照组与观察组两个组别，分别采取传统带教模式与基于循证理论的四手操作技能培训手段，对两组实际应用效果展开评价比较。结果：实验中各项数据表明，培训前两组护生各项成绩培训经对比无统计学意义（P＞0.05），但在培训后，相比对照组，观察组理论知识、操作技能成绩相对较优（P＜0.05）；与此同时，观察组护生工作能力各维度评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在口腔门诊护理带教中实施基于循证理论的四手操作技能培训可有效强化护生理论知识与操作技能水平，强化其整体工作能力。

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简介：【摘要】目的：探究在教学中培养学生妇产科技能操作能力的。方法：从护理专业中随机进行护理班级的抽取，其中人数为60人，对于普通组患者来说，通过按照当前的大纲要求并在妇科练习室进行产科实验课程的完成，对于观察组患者来说，采用产科技能操作实训方式。结果：通过对普通组和观察组教学方法相关满意度分析，观察组的评分优于普通组。结论：通过采用产科技能操作实训方式，在目前妇产科护理教学中具有一定的应用价值。

简介：摘要：目的：随着医疗技术的不断发展，肠外科技能操作在临床应用越来越广泛。为了确保医疗安全，提高医疗质量，对肠外科技能操作进行规范化培训至关重要。本文旨在探讨肠外科技能操作的规范化培训实践，并对其效果进行评估。方法：1. 培训内容：根据肠外科技能操作的不同领域，制定详细的培训内容，包括理论知识、实践技能和应急处理等方面。2. 培训方式：采用线上和线下相结合的方式进行培训。线上部分包括观看教学视频、参加在线课程等；线下部分包括实地操作、模拟练习等。3. 培训师资：选拔具有丰富实践经验和教学经验的专家担任培训师资，确保培训质量。4. 培训考核：通过理论考试、实践操作考核和案例分析等方式，对参训人员进行全面评估。结果：1. 临床应用效果：通过对肠外科技能操作规范化培训的临床应用效果进行评估，了解其在实际工作中的运用情况，以及患者的治疗效果。2. 医疗质量：通过对培训前后的医疗质量数据进行对比分析，了解培训对医疗质量的影响。3. 患者满意度：通过问卷调查等方式，了解患者对肠外科技能操作规范化培训的满意程度。结论：通过对肠外科技能操作规范化培训的实践与效果评估，我们可以得出以下结论：1. 肠外科技能操作规范化培训有助于提高医疗质量和医疗安全。2. 通过线上和线下相结合的培训方式，可以有效地提高培训效果。3. 定期进行培训和考核，有助于巩固和提高医务人员的技能水平。总之，肠外科技能操作规范化培训对于提高医疗质量和保障患者安全具有重要意义。我们应该继续加强这方面的工作，不断提高医务人员的专业素质。

简介：摘要：本研究致力于探讨产科护理技能培训模式，并提出了一种基于实践的新方法。通过广泛的文献综述和深入的实地调查，我们发现传统的课堂教学模式在产科护理技能培训中存在显著的局限性，无法充分满足实际实践需求。针对这一问题，我们设计了一种以实践为导向的培训模式，强调模拟实战训练和临床实践的结合。我们的研究结果表明，这种新型培训模式能够有效地提升产科护理人员的技能水平，增强其应对突发情况的能力。因此，我们认为这种培训模式为提升产科护理质量提供了一条可行的途径，并在实践中取得了积极的效果。