简介：目的探讨无张力性尿道中段悬吊术（TVT）术后留置导尿不同时间对预防和减少尿潴留的影响。方法2003年11月-2006年6月我院TVT手术患者86例,随机分为实验组与对照组,实验组于术后24h拔除尿管。对照组于术后2h拔除尿管,观察拔除尿管后首次自行排尿时间、拔除尿管4-6h排尿后B超下测定的残余尿量及尿路感染发生率。结果实验组拔除尿管首次自行排尿时间在1.3-3.7h,对照组拔除尿管首次自行排尿时间在1.6-3.8h,2组无显著性差异（P〉0.05）。实验组B超下测定的残余尿量〈100ml43例,≥100ml1例。对照组B超下测定的残余尿量〈100ml36例,≥100ml6例,2组有显著性差异（P〈0.05）。实验组有1例尿路感染发生,占2.27%,对照组无尿路感染发生。结论无张力性尿道中段悬吊术（TVT）术后24h拔除尿管可预防和减少术后尿潴留的发生。

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简介：目的提高急诊护士应急抢救能力。方法护理部在护理人力资源与急救管理上加大管理力度。通过不断优化人员结构，实施合理的区域划分与分工；有针对性、有计划地对急诊护士进行专科知识和急救技能的培训；狠抓急救管理。结果明显提高了护士的应急抢救能力，急救技能考核合格率均达100％，出色完成院前急救任务。结论急诊应有计划地进行专科知识及技能的强化训练，并对急救管理工作常抓不懈，才能提高护士整体业务素质，提高应急抢救能力，提高危重病人抢救成功率。

简介：目的:探讨提高护士长课堂教学能力的方法.方法:结合本院护理队伍实际,采取了5条培训途径进行尝试.结果:护士对护士长教学的满意率达到98%以上.结论:此方法对提高护士长教学能力有促进作用.

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简介：摘要：后勤服务是医院正常运转的重要保障，关系到医院的服务效率和患者体验，随着医院规模的扩大和服务复杂性的增加，后勤保障工作也面临着更大的挑战。精细化管理作为一种管理方法，强调在各个环节精心设计、科学组织和有效控制，有望在医院后勤保障领域发挥积极作用。本文将深入研究精细化管理在提高医院后勤保障服务能力方面的实际应用效果。

简介：【摘要】目的 探究家庭参与式护理在提高老年肠造口患者家属照顾能力中的作用。方法 选择医院2023年1月至2023年12月收治的60例老年肠造口患者，计算机随机分为研究组，对照组，各30例，对照组-常规护理，研究组-家庭参与式护理，对比两组家属照顾能力及满意度。结果 研究组家属照顾者能力评分均比对照组高，P＜0.05；研究组护理满意度93.33%（28/30）比对照组73.33%（22/30）高，χ =4.320，P＜0.05。结论 老年肠造口患者护理中实施家庭参与式护理，可提升患者家属照顾能力，整体满意度较高，建议推广。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨提高社区高血压糖尿病患者自我管理能力的护理干预策略，以改善患者的健康状况和生活质量。方法：选取2022年6月至2023年3月期间，在社区内共计200名高血压糖尿病患者作为研究对象，采用对比法进行研究。按照系统抽样的原则，将研究对象分为对照组和干预组，每组各100例。对照组接受常规护理服务，干预组则应用一系列的护理干预策略。使用问卷调查、体检数据和相关医学资料记录来评估患者的自我管理能力、血压和血糖水平的变化。结果：通过对照组和干预组的数据进行对比分析，发现在干预组中，患者的自我管理能力得到显著提高。干预组患者的血压和血糖控制水平也明显优于对照组。此外，干预组的生活质量和心理状态较对照组有所改善。结论：本研究结果表明，在社区高血压糖尿病患者中，采用一系列的护理干预策略可以显著提高患者的自我管理能力，改善血压和血糖控制水平，并提高其生活质量和心理状态。因此，建议在社区护理中广泛推广这些护理干预策略，以提高患者自我管理能力和整体健康水平。

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简介：为了适应军队卫勤保障准备和现代医院发展的需要，必须重视和加强对临床实习护生的培训与考核，做好护生由学校到临床的岗前过渡工作，才能全面提高护士的综合素质，培养出能担当起双重责任的合格护士。我们经过一系列的研究与实践，总结出有关护生理论知识、操作技术培训与考核的一些方法，并且在教学与带教思路上也有所拓宽。现报道如下。

简介：目的提高护理人员的论文写作能力.方法确立正确导向、积极营造学术氛围、改善硬件设施、制定任务指标、举办知识讲座、成立指导小组、开展论文评选及有效的激励机制等.结果护理人员写作能力明显提高,2004年发表论文107篇.比往年论文数量、质量明显提高.结论通过加强对论文写作的管理,可以有效地提高护理人员的素质,增强其自信心,提升护理人员形象,形成良好的医院护理文化.

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简介：摘要：目的：分析急诊科护理工作中借由急救模拟演练的提升效率。方法：针对本组经验匮乏初级职称的8名护士开展急救模拟演练，分别对比护士在演练前后的理论、技能水平，其中理论从急诊疾病抢救流程、药物应用、应急预案、制度规范出发进行评估，技能则从徒手心肺复苏、器械应用（呼吸机/洗胃机、除颤仪/心肺复苏仪）、病情判断与评估、护理操作与记录出发进行评估。结果：培训后，护士的理论水平与技能水平得到了明显的提高，初级职称的8名护士已经掌握了急诊相应工作能力，具备独立的急症工作水平，（P

简介：【摘要】：目的：规范化培训提高新护士临床护理能力的探讨。方法：本次调研时间为2019年1月-2021年12月，共纳入（40）例新入职护理人员进行调研，对其实施培训，按照培训方案进行分组，每组所纳入新入职护理人员为（20）例。按照护理方案进行命名，分别为（常规组）与（研究组）。常规组所采用的培训方案为常规培训方案，研究组所采用的培训方案为规范化培训。总结与探究2种培训方案实施效果。结果：常规组理论知识考核成绩、操作技能考核成绩均低于研究组，差异明显，（P

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨多举措提高临床护理实习生应急知识储备能力的有效性。通过问卷星摸底考试、实习计划制定、理论课程、模拟演练和讲解、实际培训等多个环节，评估实习生在应急知识方面的提升情况，为实习生的综合素质提升提供科学依据。方法：实习生入科后首先进行问卷星摸底考试，根据考试结果制定个性化实习计划。第一周进行理论上课，包括急救仪器、急救技术、护理文书、心理素质和护患沟通等培训。第二周由3名主管级护师进行模拟演练和模拟视频观看及讲解，提供实践指导。第三周根据计划进行进一步的培训和实践操作。第四周进行出科理论考试和应急预案考试，并总结成绩。通过问卷星收集实习生反馈，评估实习方案的可行性。结果：实习生经过多举措培训后，应急知识储备能力得到显著提升。问卷星反馈显示，实习生普遍认为该方案可行，并对培训过程和内容表示满意。结论：多举措提高临床护理实习生应急知识储备能力的方案在实践中取得了良好效果。通过系统性的培训和实践操作，实习生的综合素质得到提升，为其今后的临床工作打下良好基础。这一方案对于提高实习生的应急处理能力具有一定的参考价值，值得在其他医疗机构进行推广应用。

简介：【摘要】 目的 探究循证护理干预对老年痴呆患者认知功能及日常生活能力的影响。方法 选取2020年11月-2022年10月本院收治的70例老年痴呆患者，以随机抽签法分组，各35例。对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施循证护理。对比护理效果。结果 观察组干预优良率高于对照组，干预前两患者日常生活能力评分与认知评分差异不明显（P＞0.05），干预后观察组评分优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 实施循证护理干预能提升老年痴呆患者的认知功能，提高其日常生活能力，改善其生命质量。

简介：摘要：针对妇产科护士群体推进开展基于适当方法的培训指导干预环节，有助于改善提升妇产科护士群体对护理专业理论知识，以及护理专业实践操作技能的学习掌握水平，提升妇产科护士的工作适应能力，促进我国临床护理医学事业的良好发展。文章将会围绕妇产科护士分层规范化培训的研究进展，展开简要的综述分析。

简介：摘要：目的：探究在急诊科运转过程中，品管圈的应用方式以及其对急诊科护士应急能力所产生的干预效用。方法：以2022年1月-2022年12月为研究时间范围，采用随机抽样法完成急诊科护士样本的收录工作，共收录样本16例，以2022年6月为分界点，将2022年1月-6月作为对照组，2022年7月-12月作为实验组，完成品管圈方案实行前后样本综合能力评估以及护理配合满意度等指标的收录工作并对其展开对比分析。结果：品管圈方案实施之后，急诊科护士样本的综合能力评估结果以及护理配合满意度评估结果显著优于实施前，p＜0.05。结论：在急诊科运转过程中，利用品管圈对急诊科护士的专业能力进行进一步培训以及管理能够有效提升急诊科医护人员的专业能力，建议在后续的急诊科运转过程中，对该干预工作展开进一步探究。

简介：目的观察两种方法指导患者留中段尿培养标本的效果。方法将215例需送检尿细菌培养患者按先后顺序编号，奇数为对照组，偶数为观察组。对照组108例，采用口述讲解指导，观察组107例，采用口述讲解辅以茶壶冲水演示法指导。观察两组患者对留中段尿培养标本方法的理解程度及尿标本合格率。结果观察组理解率98．13％，尿标本合格率95．33％；对照组患者理解率88．89％，尿标本合格率87．04％。两组患者理解率、尿标本合格率比较均有统计学意义。结论用边讲解边用茶壶冲水演示指导患者留取中段尿培养标本，易为患者理解并掌握，从而提高尿标本的合格率。

简介：摘要：护理本身就是一门科学性和人文性相互结合的学科，在现代社会中，护理服务重视人文关怀的显现，让人们感受到优质的护理理念是根本。护理专业的稳步发展中，护理专业学生的综合素质和临床决策能力成为了重要内容，体验式教学法与外科护理教学的结合成为必然，受到了业界人士和师生的认可。本文重点分析体验式教学法应用于外科护理教学中的具体策略，结合着提升护生人文关怀能力这一基本目标，提出合理化建议，为教育工作提供参考。