简介：目前,我国的中等卫生学校在护士培养方面仍承担着重要的角色,并在护生的招生规模、培养模式、教学管理、师资培养等方面与高等医学院校相比有其自身的特点.现就中等卫生学校的护理教学如何加强与临床的联系谈一点想法和建议.

简介：

简介：

简介：摘要：骨科疾病作为一类常见的健康问题，其预防与康复护理在维护个体健康中均发挥着不可或缺的作用。预防工作旨在通过生活方式的调整、健康教育的普及等方式，降低骨科疾病的发病率；而康复护理则侧重于帮助已经患病的患者恢复身体功能，提高生活质量。两者虽然目的相同，但方法和侧重点却有所区别，共同构成了骨科医疗服务的完整体系。

简介：手术室作为医院的重要部门，是医院对病人实施手术、检查、诊断、治疗、并担负抢救工作的重要场所。在手术室护理实践中发现，手术窒护：七一方面要直接服务广大病人，更重要的另一方面是满足手术室医生的手术需要，间接服务于病人。目前，在手术量不断增加，而同时医院护士缺编不能设立专科手术护士的情况下，为了保证手术的顺利进行，促进医护问配合默契，提高工作效率，从2006年起，我科与各科手术医生之间建立了一份“联系卡”，使之成为医护之间沟通的桥梁，并取得了一定的作用。现介绍如下。

简介：【摘要】[目的]轻度老年痴呆的日常生活能力影响因素分析。[方法]收集44例老年痴呆早期患者的日常生活能力量表资料，对量表分项进行因子分析降维处理，研究其日常生活能力特点并进行相关性分析。[结果]轻度老年痴呆的日常生活能力主要通过“自己用钱”、“购物”、“自己乘车”等工具性生活能力降低。通过因子分析确定工具使用、自理、室内活动、日常生活、饮食等5个症状亚组。3)相关分析发现工具使用、自我护理、日常生活与早期认知障碍密切相关;工具使用、自我护理和室内活动也与年龄密切相关。日常生活能力与早期心理行为异常没有密切关系。[结论]轻度老年痴呆主要表现为工具生活能力下降、认知功能障碍、年龄增长等影响日常生活能力的因素。加强对轻度痴呆患者日常生活能力的了解，可以为临床早期诊断提供一定的帮助，也可以为家庭照顾者提供更明确的指导。

简介：【摘要】目的：探讨科室联系制度联合质量追溯信息系统用于消毒供应中心护理管理的价值。方法：选取2020年2月至2021年2月于消毒供应中心实施科室联系制度联合质量追溯信息系统，此前实施常规护理管理。于此前此后各采取350批次灭菌器械。比较实施前后医疗器械管理质量、临床科室对CSSD服务满意度。结果：实施后医疗器械管理质量中的回收合格率、清洗合格率、包装合格率、灭菌合格率均高于实施前，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。实施后临床科室对CSSD服务满意度中无菌物品质量、服务效率、服务态度各项评分均高于实施前，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：科室联系制度联合质量追溯信息系统用于消毒供应中心护理管理中具有较高的价值，提升医疗器械管理质量，增加临床科室对于CSSD服务的满意度，值得进行进一步地推广和应用。

简介：摘要：目的 探讨康复护理联系细节干预对乳腺癌淋巴清扫术后患肢功能恢复的效果。方法 于本院抽选2020年1月到2022年1月间收治的52例乳腺癌淋巴清扫术患者，随机抽签法分2组。对照组：常规护理，观察组：康复护理加细节护理。就患肢功能展开分析。结果 观察组患肢于前屈、后伸等方面对应的活动角度同对照组相较都更大，其患肢功能更优，P

简介：目的：研究医护一体化教学模式结合多元化教学方法在儿科临床护理教学中的应用价值。方法：2020年02月～2021年04月，选取于我院儿科实习的60名护生为对照组，采用传统且单一的基础教学方式，实验组则是由在2021年02月～2022年04月于我院儿科实习的60名护生所组成，实验组采用医护一体化教学模式结合多元化教学方法。观察两组的考试成绩以及实习满意度。结果：实验组的教育方式、对所学内容、带教老师满意度以及总满意度均优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；实验组理论、实操、实训及总成绩也均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：综医护一体化教学模式结合多元化教学方法的教学质量高，效果好，有利于儿科临床护理教学，值得推广应用。

简介：摘要：目的：分析信息化教学模式对于护理人员的教学效果。方法：选取2023年1月到2023年6月的护理人员50人，随机分组，即观察组和对照组，两组人数均25人，对照组采用传统的教学模式，观察组采用信息化的教学模式。对比两组的教学效果。结果：观察组的教学效果明显优于对照组，组间对比，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：信息化教学模式在护理专业教学过程中的应用，能提升教学效果，提高教学质量，调动护理人员的积极性。

简介：目的：探究规范化教学对临床护理教学质量的影响研究。方法:选择2022年2月 -2023年2月在我院实习的护生72名，按照实习顺序划分为对照组和观察组各36名，对照组采用常规教学管理，观察组则采用规范化教学管理。对比两组护生在实习结束后的理论知识水平、实践操作水平、应对特殊情况、护患交流评分各项评分，同时对两组护生展开教学质量效果满意度进行调查对比。结果：观察组的护生在理论知识，实践操作等评分指标上均优于对照组，差异有统计学意义，P﹤0.05。而在护生对于教学质量的满意度上，观察组的护生也明显高于对照组，差异也有统计学意义，P﹤0.05。结论：规范化教学明显提高临床护理教学质量，强化其正确的职业道德，激发护生自主学习能力，促进科室管理和护生管理的规范化，为临床护理带来良好的教学成果。

简介：摘要：生理学是医学教育的重要课程之一，在医学院校中的重要性不言而喻。在传统的教学模式中，生理学课程以教师为中心，学生被动接受知识，学习效率低，主动性差。随着教育理念的不断更新和发展，传统教学模式已不能适应现代教学需要，教师有必要在教学过程中不断探索与创新，以适应教育发展的新趋势。

简介：摘要：由于患儿年龄偏小，对临床护理提出了更高的要求，而提高儿科护理教学质量是培养学生儿科护理知识和技能的关键。研究发现在儿科护理教学中，教学方法与教学质量之间密切相关。在儿科传统护理教学方法中，主要以教师讲授为主，学生多被动地接受知识，往往难以将理论与实际相结合，学生的综合能力较低。而据临床实践证实，多元化教学法通过实施多种教学方法与手段能够提高学生的积极主动性，从而有利于全面提高综合素养。

简介：摘要：目的：分析规范化教学模式在急诊急诊科护理教学中的实践情况。方法：选择2020年9月至2021年9月急诊科68名实习护士为研究对象，根据教学方案不同分为对照组和观察组，各34例。对照组采用传统教学法，观察组采用规范化教学模式，比较两组带教教师教学满意度、实习护士教学前后综合能力。结果：观察组带教教师教学满意度评分高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：研究心外科护生教学中实施多元化教学模式的效果。方法：选择48例心外科护生，在教学中，观察组护生采用多元化教学模式，对照组护生采用传统护理带教方法，比较两组护生的效果。结果：比较对照组护生可以看出，观察组护生的实习成绩、思维能力、教学满意度、核心胜任力均明显改善，P＜0.05。结论：心外科护生教学中实施多元化教学模式，效果显著。

简介：摘要：目的：探讨多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值。方法：选取2021年8月-2023年8月我院肝胆外科的30名护理实习生，依据随机选取方式，将所有护理实习生分成观察组和对照组，每组护理实习生各有15名，对照组护理实习生给予传统教学模式，观察组护理实习生采取多元化教学模式，将最终两种教学模式的应用效果进行对比分析。结果：最终两组教学结果对比显示，观察组护理实习生通过多元化教学模式后，其主动学习积极性明显提高，护理实习生对肝胆外科护理理论知识以及临床操作护理技能的掌握度均显著提高，最终对教学模式的满意度评分也较高，两组之间的数据差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：在肝胆外科护理实习生带教中应用多元化教学模式的临床可行性较高，对提高护理实习生的护理综合能力起到了重要性作用。

简介：【摘要】目的：以护理专业实习生为研究对象，应用案例教学法联合标准化病人模式，观察该项模式应用价值。方法：选择我院2020年1月到2021年10月期间护理教学活动录入的80名护理专业实习生作为研究对象，利用计算机随机将学生平均分为两组，各40名，对照组实习生接受常规教学方法，研究组实习生接受案例教学法联合标准化病人，观察两组实习生教学前后理论成绩和操作成绩变化，对比两组实习生对教学方式、理念、综合素质提升和学习兴趣激发方面的满意度。结果：教学前，两组理论成绩和操作成绩无显著变化，P>0.05，教学后，相比于接受常规教学的对照组，研究组理论成绩和操作成绩更高，P

简介：摘要：多元化教学是一种现代新兴的教育理念，将其应用在医学教育上，可以有效提升教育活动的综合性与实践性，改善学生对临床医学知识与技能的掌握水平，本文结合医学教育教学的一些实务，探讨了把多元化教学模式用于临床技能实训教学的策略，并就多元化教学模式应用实施上教师需要注意的一些问题进行了解析，希望可以通过本文的研究，为医学教育更好地利用先进的教学方法改进教学质量，提升医学人才的培养水平做出积极的贡献。

简介：摘要：目的：分析外科护理教学中情境化精品视频教学法的创建与应用。方法：选取我校护理专业两个班级共126名学生作为研究对象，将其分为不同的组别进行对比，其中63名学生接受传统教学法，将其归纳为对照组，剩余63名学生接受情境化精品视频教学法，将其归纳为实验组。整合学生的学习情况，对比两种教学方式的效果。结果：通过对相关数据的分析与整理，发现实验组学生的平均考试成绩为（93.58±2.35），显著高于对照组（81.69±2.38），并且实验组学生对教学方式的认可度高出对照组14.28%，数据差异较大（P

简介：[摘要]目的：探析在神经外科临床护理教学中多元化教学应用价值。方法：本试验收集2021.3至2022.2进入我院神经外科学习的30位护生进行探究，将其按入院时间分成对照组（15位，予以传统教学法）和研究组（15位，予以多元化教学法），比较两组考核成绩。结果：经统计，研究组护生临床理论知识及实践操作技能考核成绩均高于对照组，P＜0.05，两组差异对比有统计学意义。结论：在神经外科临床护理教学中采用多元化教学模式进行操作，能有效增加护生理论知识储备，增强其实践操作能力，为神经外科患者提供更加高效、优质且专业临床护理服务，具有推广运用价值。