简介：目的探讨“渗透-整合-思维”双语教学模式在《护理研究》课程中的教学效果。方法在我校2007—2009年的《护理研究》双语教学过程中采用“渗透-整合-思维”双语教学模式，主要从4个方面入手，包括营造学习环境、选择教学资源、培养师资及对课程的内容进行设计等。结果学生及授课老师对此教学方法的满意度分别为92．56％和98％；实施该教学模式前后学生的学习成绩虽然没有明显变化（p〉0．05），但其英语学习能力明显提高；学生学习积极性提高，到课率维持在90％以上。结论以“渗透-整合-思维模式”的教学方法在我校《护理研究》的双语教学中取得了较好的效果，授课教师及学生满意度均有较大程度提高，学生的学习能力也得到了提高。

简介：为了提升护理质量,在全院推行品质管理活动。成立12个品质管理小组,各小组成员应用品质管理的方法,解决护理工作中的常见问题;针对各小组在实施中的困难,护理部及时请有关专家指导,帮助分析问题、解决问题。经过1年的实践,12个品质管理项目按期完成,与活动前1年比较,护理不良事件从170件降至148件,患者满意度从92.1%提至96.4%,护理人员的工作满意度从91.2%提至98.0%,医生对护理工作的满意度从92.8%提至98.5%。

简介：摘要：为提高《外科护理》课程的教学质量，对《外科护理》课程开展课堂革命。围绕教师、教材、教法进行改革，对课程设计、课程实施和课程评价等进行了探索和实践。通过深化课程思政建设等方式，不断提升课程的教学质量和学生的职业能力。

简介：摘要：目的 讨论品管圈活动在《社区护理学》实践教学中的应用效果。方法 以我校护理学本科专业学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，两组各50名学生。对照组采取传统教学法进行教学活动；在实验组成立品管圈活动小组，比较两组的教学满意度和教学效果。结果 实验组学生教学满意度和学习成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论 实施品管圈活动课提高学生的学习兴趣，促进综合素质能力的提高。

简介：摘要：心脏外科手术是治疗心脏疾病的重要手段，然而手术后的康复过程对患者的恢复至关重要。早期活动与康复实践能够促进患者术后恢复，减少并发症的发生。本文分析了心脏外科术后早期活动与康复实践的重要性，包括促进术后心肺功能恢复、减少术后并发症的发生以及提高患者术后生活质量。同时，探讨了具体的实施方法，如制定个性化的康复计划、逐步增加活动量和强度以及监测患者术后恢复情况。此外，还强调了实施过程中的注意事项，如避免过度活动和不适当运动、关注患者心理状态和需求以及加强医护团队的协作与沟通。以期为心脏外科术后康复提供有益的参考。

简介：摘要：如今，我国经济发展十分迅速，“互联网+”行业的飞速发展为翻转课堂的应用提供了良好的平台与发展契机，单纯的“填鸭式”传统教学变成学生利用互联网优质教育资源自主学习，教师由主导教学变成了引导学生去学，由主导地位转变为协助角色。本文对大专药学专业“药理学”教学中应用翻转课堂的可行性与课堂设计进行了较详尽的阐述，以期能够为高职高专药学专业“药理学”教学发展提供帮助。

简介：

简介：目的探讨品管圈活动提高护理文件书写规范的实践效果。方法成立品管圈,确立提高护理文件书写规范为主题的质量改进品管圈活动。比较活动前后护理记录不规范率情况。结果活动前后护理记录不规范率比较,P〈0.01,差异具有统计学意义,活动后护理记录不规范率明显低于活动前。结论开展品管圈活动可提高护理文件书写规范,从而提高护理文件书写质量。

简介：目的探讨品管圈活动在持续改进护理文件书写质量中的效果。方法成立品管圈小组，选定持续改进护理文件书写的准确性为主题，活动前对我科护理文件书写存在的问题进行现状调查，分析影响护理文件书写准确性的原因及因素，制订相应的活动计划及实施对策。并对品管圈活动前后护理文件书写质量进行比较，同时采用问卷调查评价活动前后护理人员对护理文件书写的认知情况、掌握程度及工作积极性进行比较。结果品管圈活动前后护理文件书写质量评分分别为97．80±1．82分、99．02±1．22分，有显著性差异（P＜0．05）；同时通过全员参与品管圈活动的方法，增强了护士的责任心、工作积极性、主人翁意识和团队精神。结论品管圈活动的开展提升了我科凝聚力和竞争力，提高了护理文件书写的质量，规范了护理文件书写。在保障护理安全的同时，为患者提供更优质的护理服务。

简介：目的探讨妇产科护理实践课教学改革的运用效果.方法在2001级护理本科"妇产科护理学"实践课教学中,采取建立完善实验室设施与管理、改革实践课教学方法、对学生进行实践能力考核评价等措施.结果89.7%的学生认为护理实践课教学改革可提高其理论知识和技术操作能力;72.4%的学生认为实践操作练习不增加学习负担.操作技能考核90分以上的11人,占37.9%;80～90分的18人,占62.1%.结论实践课教学改革提高了学生的综合能力和教师的教学水平.

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：目的：分析人文教学模型的实践体系在危急重症实践教学中的应用。方法：随机选取我院的170名护理实习生作为研究对象，时间为2020年3月至2022年3月。应用数字分组法分成对照组（常规教学）与实验组（人文教学模型的实践体系），每组各85例。比较两组的教学效果。结果：实验组的综合考核成绩与教学满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：在危急重症实践教学中应用人文教学模型的实践体系，可丰富常规教学手段，提升护理实习生的综合素质。

简介：摘要：目的：探讨预防患者获得性衰弱最佳早期活动策略的循证护理实践效果。方法：研究期（2021年1月-2021年12月）内，入组观察对象50例，均为重症医学科患者50例，以随机数字法进行分组，一组25例患者以常规护理管理（对照组），一组25例患者以最佳早期活动策略的循证护理（观察组），对比不同护理模式的临床效果差异。结果：经护理干预，观察组中获得性衰弱发生率4.00%（1/25），对照组中获得性衰弱发生率24.00%（6/25），（p＜0.05）；观察组患者肌力评分、日常生活能力评分高于对照组患者，机械通气时间、ICU住院时间指标低于对照组患者，（p＜0.05）。结论：在最佳早期活动策略的循证护理干预下，可有效预防患者获得性衰弱的发生，改善患者肌力与生活能力，加速患者康复，效果显著，值得应用。

简介：【摘要】本文旨在探讨宫外孕腹腔镜手术后早期活动与并发症预防的护理实践。通过对接受宫外孕腹腔镜手术的患者实施个性化的早期活动计划以及一系列并发症预防措施，本研究分析了这些护理措施对患者术后恢复的影响。研究结果显示，早期活动显著促进了患者的身体机能恢复，缩短了康复时间，并有效降低了术后并发症的发生率。同时，针对出血、感染、气体相关并发症及疼痛等常见问题的预防护理措施也显示出良好的临床效果。

简介：摘要：对分课堂教学模式是教育领域近几年来出现的一种新型课堂教学模式，它基于国家现状以及中职课堂教育，通过将教师讲解与学生交流相结合，提高学生对知识点的理解以及掌握。这种教学模式能够帮助中职教育提高教学质量，为保障我国院校的教学质量提供新的教学方法。通过应用对分课堂的教学模式能够培养学生的自我学习能力，以及思维运转能力，让学生能够提高对学习的兴趣，对于教学有着非常重要的帮助。本文将重点对对分课堂教学模式在外科护理学课堂教学中的作用，以及如何开展应用进行分析，希望能够为完善相应的教学方法提供帮助。

简介：目的探讨增强《护理学基础》临床实践教学的模式。方法在《护理学基础》理论教学时同步进行课间、集中等临床见习形式。结果适当增加临床见习学时，有利于护生构建合理的知识结构、形成正向的职业价值观，并能有助于学生能力的发展。结论增强《护理学基础》临床实践是可行且必要的。

简介：

简介：通过组织全院性教学查房,鼓励病区进行创造性实践,寻求更有效的教学查房方法,充分发挥了管理者对护理临床教学的引导和推动作用。通过教学查房,激发了学生的参与热情,提高了学生们的临床护理能力和服务意识。同时,临床护理带教老师也得到了综合的锻炼和全面提高。护理部组织的全院性教学查房活动,提高了临床带教质量。

简介：摘要：目前在教育领域当中翻转课堂教学模式的应用十分广泛。在高职护理教学当中应用翻转课堂教学模式，除了能够提升学生的文化素养和操作技能之外，还能够把理论和实践结合在一起，满足高职院校人才培养需求。本文主要分析了翻转课堂的教学特点，并研究了在高职护理教学当中翻转课堂教学有效措施。