简介：摘要目的培养家长正确喂养早产儿，提高早产儿的存活率和生存质量。方法采取讲解、交流、示范的健康教育等方式,对家长实施健康教育指导。结果对家长实施健康教育指导的早产儿出院后的患病率明显低于进行一般性的出院指导的早产儿。结论健康教育可提高家长对早产儿出院后的护理水平,减少出院后疾病的发生,有利于早产儿生长发育。

简介：摘要目的探讨角膜铁质异物的处理方法及健康指导的内容方法对208例（218眼）铁质异物患者在表麻下用一次性5号半针头剔除角膜异物，并在裂隙灯下轻轻拨出铁锈，经处理后给予及时正确的健康指导结果208例中，198例异物均一次性剔除，另有10例异物较深分2次剔除，留有不同程度的角膜班翳，无一例发生角膜感染并发症结论角膜铁质异物的早期诊断和及时处理以及正确的健康指导，预防了角膜异物后发生角膜感染并发症，从而也降低了眼科门诊铁质异物的发病率。

简介：摘要营养不良直接影响病人术后的恢复，使术后的并发症发生率明显提高。因而营养支持成为危重病人处理过程中不可替代的中心环节之一。笔者在临床工作中借鉴同行营养支持的经验，收集病史、膳食史、临床体检、人体测量和生化检查等五方面的信息，总结出肠外营养素在基层医院的应用方法。合理选择营养素,科学配比营养组分,可避免过度供给,减少并发症的产生,对成功实施肠外营养、提高疗效有重要意义。

简介：携手专家美丽进校园为了响应学生读者的强烈要求,医学美学美容杂志社携手瘦身、美容、化妆、形象等方面的专家,在各地高校展开＂美丽走进校园2010大型面试形象巡回指导＂活动。4月底,

简介：摘要目的探讨糖尿病人的治疗用药方法。方法笔者通过探索糖尿病的治疗方法，并指导该糖尿病患者用药。结果该糖尿病患者维持治疗方法适当，效果显著，远离了并发症，提高了生存质量，延长了生命。结论对糖尿病人的治疗方法需要个体化，识病情轻重用药，才能收到理想的效果。

简介：

简介：摘要目的使患者了解疾病相关知识。方法通过对患者进行健康教育指导及功能锻炼的训练，帮助患者掌握正确的锻炼方法。结果患者了解了疾病相关知识，积极配合手术及康复锻炼，术后未发生并发症。结论围手术期的健康指导，可以解除患者的焦虑、恐惧心理、获取正确锻炼的方法，促进术后康复。

简介：摘要目的探讨肠镜检查过程中实施心理指导联合穴位按压的方法，提高受检患者的依从性。方法随机对160名肠镜检查患者分为两组，每组80人,干预组给予心理指导加穴位按压，对照组实施常规护理。结果对照组心理、生理反应较重，检查耗时较长；干预组生理、心理反应较轻，检查耗时较短。结论心理指导联合穴位按压方法可提高肠镜检查患者依从性，减轻患者痛苦，耗时短。

简介：摘要通过对40例老年Ⅱ型糖尿病患者进行有效的饮食指导，并对指导后血糖指标的统计分析研究，得出结果饮食指导师治疗老年Ⅱ型糖尿病的有效手段，具有统计学意义。

简介：摘要目的探讨老年患者全髋关节置换术的围手术期护理。方法对我院26例施行人工全髋关节置换术的患者的术前护理和术后并发症的预防等进行分析总结。结果本组26例患者经过精心护理和康复训练后效果满意，无明显并发症发生。结论人工全髋关节置换术是目前治疗髋关节疾患的有效的治疗方法，围术期采取合理有效的护理干预措施及正确的康复指导,能有效减少术后并发症的发生,对手术的成功起到了重要的作用。

简介：摘要目的观察肌松监测下指导老年患者全麻后气管拔管的血液动力学变化及术后肌松残余的发生率。方法选择老年患者100例，年龄65-75岁，ASAⅠ～Ⅱ级，实施全凭静脉麻醉。随机分为肌松监测下气管拔管组(A组)和传统气管拔管组(B组)各50例。记录各时间点(术前、拔管时、拔管后30min、拔管后1h)的MAP,HR,脑电双频指数(BIS),四个成串刺激(TOF)，TOF＜0.9为肌松残余。结果肌松监测组MAP,HR指标稳定(P>0.05),拔管后1h的肌松残余(PORC)发生率为0%；传统组MAP,HR均有显著变化(P＜0.01),拔管后1h的PORC发生率28%。结论老年患者在肌松监测下气管拔管,其血流动力学稳定,术后肌松残余发生率低,具有临床应用价值。

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简介：摘要为探讨病例探索式教学模式在医学生普通外科教学查房中的应用效果，将40名临床医学生随机分成两组试验组为病例探索式教学模式，对照组为传统老师讲授式教学模式。通过考核及问卷调查评价教学效果。结果显示两组在基础理论知识的得分上试验组与对照组无明显差异，但问诊及病历书写考核项目中高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，学生对探索式的教学模式满意度较高。

简介：摘要临床教学是高等医学教育培养合格医学人才的关键性环节，临床教学工作的管理组织与实施和临床教师的素质及教学水平高低，对医学人才的培养质量起着重要作用。我科从医德医风、管理制度、教学查房方法、临床教学质量监控体系等四方面着手，加强临床教学管理，保证临床教学质量，确保医学人才的培养质量。经过长期的教学实践证明，这些方法使我科的临床教学工作有了较大的发展，并得到学生的一致好评，值得在临床教学中推广。

简介：摘要在全科医学教学中采用案例教学法,重点在于案例设计要突出典型性、真实性、多样性，案例组织实施要恰当把握使用时机、组织形式、教学结奏。案例教学法不仅有利于学生临床实践能力、自主学习能力、全科素养的养成，也有利于促进教师的专业成长。

简介：摘要临床实践教学是医学生培养的重要环节，以提高医学生基本知识、基本理论，基本技能为出发点，加大实践技能训练已经成为医学教育改革的重点。但是，随着医学院校招生规模的不断扩大，医生、护士执业许可制度的建立，《医疗事故处理条例》的出台及病人维权意识的明显增强，医患关系显得愈加紧张，使得在病人身上进行医学实践技能操作的困难与弊端愈加凸显。临床实践教学出现了诸多的问题，大大地影响了医学实践教学的质量。为解决上述矛盾，临床模拟教学应运而生，以更符合医学伦理学的方式进行医学实践教学。临床模拟教学通过模拟临床情境，以传统教学方式无法比拟的优势(训练真实性、时间方便性、病例多样性、训练可调性、病人安全性、操作纠错性、过程可控性、记录和回放、成本低耗性、团队合作性)成为了现代医学教育不可或缺的一部分。

简介：摘要目的探讨以问题为导向的教学方法在临床护理教学中的应用。方法从2008年9月到2009年6月在我院抽取49个护士，随机分为观察组25人和对照组24人，观察组采用以问题为导向的教学方法，对照组采用常规教学法。结果观察组护生的期末考试成绩及对教学方法的满意率均明显高于对照组。结论以问题为导向的教学方法应用于临床护理教学中是行之有效的。

简介：摘要目的探讨LBL+PBL双轨教学模式在中医美容学教学中的应用效果。方法将2006级中医美容本科班随机分成对照组和实验组，对照组采用传统的LBL教学模式；实验组采用LBL+PBL双轨教学模式，并采用闭卷考试和问卷调查的形式对教学效果进行评估。结果实验组采用PBL教学法相关章节题目及综合题成绩均明显高于对照组(P<0.05或P<0.01)；同时实验组学生反馈在学习兴趣、分析解决问题能力、知识的掌握和记忆、团队意识、语言表达能力等方面得到较大提高。结论中医美容学教学中应用LBL+PBL教学模式是可行有效的。

简介：摘要目的研究情景教学法结合以问题为中心的教学方法(PBL)在口腔龋病教学中的效果。方法将学生分成两组对照组采用传统的教学法,观察组采用PBL结合情景教学法,比较两组的成绩。结果观察组的成绩优于对照组(P<0.05)。结论情景教学法结合PBL能够加深知识的理解和记忆,促进实践能力和提高处理问题的能力。

简介：摘要目的了解学生对PBL教学方法的反应，评价PBL教学模式在《卫生理化检验技术》课程实验教学中的可行性、实用性。方法将60名2005级医学检验技术专业三年制专科学生随机编为PBL班和SBL班（传统教学方法班），分别采用PBL和SBL教学方法进行《卫生理化检验技术》课程全部实验内容的教学，比较分析两班教学效果的差异。结果PBL班在培养学生科学的思维方式、激发兴趣、提高自学能力和语言表达、沟通协作能力等方面优于SBL班，差异有统计学意义。结论PBL教学模式符合医学职业教育改革的要求，PBL教学方法较传统教学方法具有明显的优越性，适合用于《卫生理化检验技术》课程的实验教学。