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  • 简介:远洋航线遭受重创近海/支线航线得利过去12个月,在全球经济衰退的影响下,大量远洋船公司不得不削减和/或重组航线,比荷地区的集装箱进、出口因此而受到冲击,其中受影响最为严重的数远洋航线贸易。

  • 标签: 动态扫描 远洋航线 港口 经济衰退 船公司 集装箱
  • 简介:劳工短缺、电脑故障以及集装箱底盘车不足等因素导致日前纽约/新泽西港口拥堵严重。为此,纽约/新泽西港务局2013年底专门成立了港口绩效工作组。

  • 标签: 新泽西港 运输问题 纽约 集卡 电脑故障 底盘车
  • 简介:纳维拉尔港是港口业中业务组合最为兼容并收的港口之一。纳维拉尔港是世界上第二大邮轮港口,管理着一个拥有海滩和垂钓设施的广受欢迎的公园,运营着供休闲乘船人使用的码头和坡道,为一支渔船队提供支持,

  • 标签: 港口业 业务组合 船队 邮轮 码头
  • 简介:“品质最优服务最优全面打造双优品牌;产品一流管理一流建设大型企业集团“的经营理念,使陕汽重卡在2006年1-5月,销量突破13000余辆,同比2005年增长70%,行业增长率全国第一。在残酷的市场竞争面前,陕汽有实力按照自己的意志做强“贴心”服务品牌,全面打造国内重行业最高顾客满意度。在潍柴动力、湘火炬、德国曼、陕西汉德车桥(原陕汽桥)、法士特等行业最佳供应链的支撑下,陕汽将坚定地一手抓产品,一手抓服务,不断为用户创造最大价值,以最佳服务平台成就行业最佳服务品牌。

  • 标签: 服务品牌 行业 大型企业集团 顾客满意度 经营理念 市场竞争
  • 简介:新版《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范》实施后,船员适任评估内容增加,组题方式发生变化。研究并开发基于MICROSOFTOFFICE特点的船员评估题管理系统,适应了新评估方案的现实需要。

  • 标签: OFFICE 评估题卡 系统
  • 简介:6月2日,希腊散货船船东DryShips表示,该公司已接收一艘姆萨尔型81129载重吨散货船(建造于2014年)。据悉,该船是该公司于2017年4月中旬收购的3艘姆萨尔型散货船之一,其余2艘预计将在2017年第二季度交付。

  • 标签: 散货船 接收 载重吨 船东
  • 简介:大学精神在大学的存在与发展中起着至关重要的作用。它体现了大学的办学理念、办学方向和办学宗旨,也体现大学人的奋斗目标和价值追求,是大学生成长和成才的精神源泉和动力。如何通过更加有效的途径来塑造和发扬符合大学实际、满足时代需要的大学精神是新时期高校面临的一个急需解决的难点问题,也是社会进步的需要。在这方面博雅教育倡导的教学理念具有较强的借鉴作用

  • 标签: 大学精神 博雅教育 塑造
  • 简介:四日市港(霞之浦地区)概要四日市港于1899年开港,位于伊势湾深处三重县的北部,主要作为羊毛和棉花的进口港。现在,该港主要进口原油、LNG、煤炭等能源资源,同时也是石油产品、汽车、化学药品等货物的出口港,是日本中部地区的国际物流枢纽。

  • 标签: 煤炭 日本 中转 进口原油 能源资源 石油产品
  • 简介:一、五大全球性班轮联盟宣告形成随着五大班轮联盟在太平洋航线和亚/欧航线的敲定,集装箱班轮公司间的全球性联盟时代于1996年1月进入了积极发展期,历史将会记住1996年1月1日这一天发生的五件事:1.美国总统轮船、东方海外、大阪商船三井和渣华在太平洋航线和亚/欧航线形成全球

  • 标签: 集装箱班轮公司 全球性联盟 世界 航线 船舶配备 集装箱航运业
  • 简介:文章探讨了反思性教学涵义及特点,结合浙江国际海运职业技术学院教学实际,进行了反思性教学实践研究。反思性教学是促进高职院校青年英语教师专业成长的有效途径。

  • 标签: 反思性教学 高职教育 青年英语教师 专业成长
  • 简介:高等职业教育已是高等教育的重要类型,在扩大和发展基层民主上,高职院校同普通高校一样肩负双重重任,随着高职院校管理体制改革的不断深化,高职院校的民主管理工作也越显重要。但是,当前高职院校民主管理工作成效不容乐观,高职院校工会应自觉在高职院校民主管理工作中发挥积极作用

  • 标签: 高职教育 民主管理 工会作用
  • 简介:"以史为镜,可以知兴替。"文章以浙江国际海运职业技术学院校史沿革为主线,简要追溯学校原三校发展的脉络,阐述了校史在校园文化建设中的育人作用和途径,以期达到总结经验,促进学校科学发展、可持续发展之目的。

  • 标签: 高职院校 校史研究 育人途径
  • 简介:树立主体意识,造就独立性格,已成为现代国际教育思想变革的重要标志。在各个教育领域,人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。学生自主把握自己的学习,不仅是外语课堂教学改革的突破,也是实行素质教育的需要。更是培养全面发展人才的需要。《国家英语课程标准》明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位,确立学生学习的主体意识,充分发挥学生的主动性和积极性。

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