简介：摘要：

简介：【摘要】  目的  分析智谋理论心理健康辅导应用于肺癌经外周静脉穿刺中心静脉导管（PICC）置管化疗间歇期患者的效果。方法  按随机数字表法将2022年6月～2024年2月来我院就诊的82例肺癌PICC置管化疗间歇期患者分为干预组（n=43）、参照组（n=39），参照组给予常规护理，干预组在参照组基础上给予智谋理论心理健康辅导。分别应用智谋量表（RS）、评分症状自评量表（SCL-90）评价对比两组干预前后智谋水平及心理状态，采用我院自制护理满意度调查问卷评估两组干预后护理满意度。结果  干预后，干预组RS评分较参照组高（P＜0.05）；干预后，干预组SCL-90评分较参照组低（P＜0.05）；干预组护理满意度93.02%（40/43）高于参照组76.92%（30/39）（P＜0.05）。结论  智谋理论心理健康辅导应用于肺癌PICC置管化疗间歇期患者，可改善心理状态，提升智谋水平，提高护理满意度。

简介：摘要

简介：本文从“五育并举”的角度，对SCL-90症状量表进行分析，并对其效果进行了思考。文章采用理论分析和个案研究相结合的方法，对SCL-90在大学生心理健康评价、心理干预和心理健康教育中所起到的作用进行了较为详尽的论述，同时对目前教育工作中出现的问题和改进的方向进行了思考。

简介：摘要：标准实施效果评价是标准化工作的重要组成部分，是促进标准化生态圈良性发展的重要一环。为了促进标准实施的进一步落实，做好标准制修订、完善标准体系建设等工作，标准实施效果评价路径的研探索究尤为重要。本文主要从自评价和第三方评价相结合的方式给出了标准实施效果评价的具体实施路径及具体评价内容。

简介：摘要：在新课改深度推行的背景下，小学数学教育需要着重丰富教法。人民教师不仅须传授学科知识，更需培育学生核心素养，促使其养成良好的自评与反省能力。自评与反思能力乃学生必备的品质，教师需在教学过程中持续提升学生多种能力，注重创新教育观念，改进传统教法，正视现行教务中的缺失，确保学生摆脱被动学习的窘境，使预期教学目标得以顺利达到。教学过程中，教师应对学生适度引导，科学选配教法，促使学生由被动转为主动参与学习全过程，集中专注力，积极思考。教师应引导学生学会自我评估，合理鉴别他人回答；在学习中反思，交融中再思，成长在反思之中。

简介：【内容摘要】教师自评能够激发教师自我反思的内在动力，培养自我评价的实践能力，提升自我认同的职业成就，基于本园自评意识不足、载体不清，笔者架构了五步法自评范式，以“三式反思单”为载体，通过解读反思单的“自评”要素、要点、指向，列举三主体变化：扩大自评主体参与者、三内容调整：丰富自评记录侧重点，从而建立教师循环化自评路径，提升自评能力，助推幼儿教育质效提升。

简介：【内容摘要】教师自评能够激发教师自我反思的内在动力，培养自我评价的实践能力，提升自我认同的职业成就，基于本园自评意识不足、载体不清，笔者架构了五步法自评范式，以“三式反思单”为载体，通过解读反思单的“自评”要素、要点、指向，列举三主体变化：扩大自评主体参与者、三内容调整：丰富自评记录侧重点，从而建立教师循环化自评路径，提升自评能力，助推幼儿教育质效提升。

简介：【摘要】目的：在神经内科护理教学中采用护生自评式教学做好教学效果的作用。方法：通过选取2021年3月到2023年1月临床实习生40例，随后进行随机分组，常规组采用常规教学法，研究组采用护生自评式教学，做好效果研究比较。结果：统计不同方法管理下的带教评分比较，比对后显示情况为研究组理论成绩、操作成绩＞常规组，研究组效果较好（P＜0.05）。研究组实习生中观察判断、应变能力以及沟通能力整体评分优于常规组，二组实习生综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。结论：在神经内科护理教学中采用护生自评式教学，整体效果良好，能够提升自身的教学水平、综合能力。

简介：摘要：随着教育改革的持续深化，幼儿园教育愈发成为社会各界关注的焦点。在这一阶段教育中，师幼互动占据了非常重要的地位，并且对幼儿的身心发展有着深远影响。本文旨在探讨幼儿园一日活动中师幼互动自评策略的优化途径，通过深入分析当前师幼互动自评存在的问题，结合《幼儿园保育教育质量评估指南》的要求，提出了一系列自评策略的优化建议，旨在提高师幼互动质量，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：本文围绕高中英语写作教学中引入学生自评与互评，分析了高中英语写作评价现状与传统评价方式的弊端，阐述了英语写作评价应遵循的原则和需注意的问题，探讨了自评与互评对高中英语写作教学的多元影响，旨在构建科学有效的英语写作评价体系，提升学生英语写作与自主学习能力，推动高中英语写作教学的发展。

简介：摘 要：在当今的社会大环境中，全民健身是一个热门话题，也是一个重要的发展趋势。小学体育教学是学校教学的一个重要内容，它既能增强学生体质、增强体质，又能促进人的全面发展与成长。自评互评是近年来兴起的一种新型的教学评价方法，能有效地提高课堂教学质量。

简介：【摘要】目的 分析在神经内科护理教学中，采用护生自评式教学模式的效果。方法 选取42名我院2022年7月~2023年3月的神经内科护生作为研究对象，随机分为参照组(n=21)，执行常规护理带教模式,探究组(n=21)，执行护生自评式教学模式，对比两组护生教学前后的理论成绩以及操作成绩。结果 探究组教学前后的理论成绩以及操作成绩，均高于参照组，差异明显（P＜0.05）有统计学意义。结论 在神经内科护理教学中，采用护生自评式教学模式，有助于提高护生理论成绩以及实际操作能力，值得推广。

简介：摘要：幼儿园课程计划是指幼儿园根据课程目标、课程理念等对本园课程进行选择、策划、重组和创新，信息化工具应用简化课程准备工作实现远程协作大幅提高审议效率，支持全方位检验和精细化分析，推动审议专业化，提高科学性。为决策提供信息支撑，使用专业软件提升针对性。拓宽范围与手段实现立体评估，传播渠道顺畅促进改进。信息技术全面提升审议效能，保障并提高教学质量。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法：从我校护理专业的大三学生中选取50名学生作为实验组，另外50名学生作为对照组。实验组学生接受护生自评式教学模式，对照组学生接受传统教学模式。对比学习成绩、满意度和临床实践能力指标。结果：实验组学习成绩、满意度、临床实践能力增高。结论：护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中能提高学习成绩、满意度和临床实践能力。

简介：【摘要】目的：研究护生自评式教学模式与案例教学相结合在神经内科护理教学中的应用成效。方法：选取某院神经内科实习的100名护生，依据随机数表法分为对照组（50例）与研究组（50例），对照组接受常规教学，研究组则采用护生自评式教学模式与案例教学法相结合的教学方式；对两组的考试成绩、临床能力及教学满意度进行比较分析。结果：经过四周的教学实践，研究组护生在理论知识和专科技能方面的成绩评分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组护生在心理素质、护理基础知识、临床管理能力及临床处置能力方面的评分亦显著优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组护生对教学的积极性、教学效果及教学氛围的评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在神经内科护理教学中，采用护生自评式教学模式与案例教学相结合的方法，能够有效提升教学效果，增强护生的临床能力及教学满意度。

简介：摘要：目的 探究系统化护理干预对支气管哮喘患者自护能力和症状转归的影响。方法 于2021年3月～2022年8月选取我院支气管哮喘患者108例，随机分为观察组（n=54）与对照组（n=54），观察两组自护能力和症状改善效果。结果 干预后，观察组自护能力、症状改善效果高于对照组（P>0.05）。结论 系统化护理干预可加强支气管哮喘患者自护能力，改善症状，效果显著。

简介：【摘要】高质量视域下的幼儿园保教评价活动将目光聚焦于主动、积极、自然地参与评价中来，发现人人都可以是“有能力、有自信的学习者和沟通者”，是一种积极的，是有着蓬勃生命力的评价。我们通过全景扫描、全程关注、全员卷入，重塑评价观念；在自组织、在现场、共研习的卷入式评价过程实践探索；在归因思辨、跟踪调整、深入推进中纵深推进，探索动态性的自评实践，获得对自身保教质量的客观认识、对存在问题的诊断，让评价成为激励幼儿园提升自身质量的动力和意识，形成一个自我诊断、自我评估、自我完善、自我提升的良性循环。

简介：[摘要]在独具民族气息的壮乡，天琴经过岁月的更迭，深深植根于壮族布傣族群中。秦红增教授等学者合著的《“侬峒”天琴:金龙布傣壮族群的信仰与生活》可谓是研究天琴的一部力作。本书将天琴放置到布傣族群的语境中，用合作模式的写作方法，以乐器学和人类学的研究视角完成了对天琴系统化、全面化的论述，为读者们打开了认识天琴的一道眀窗。

简介：摘要：洱海流域位于大理市，属于大理州的政治、经济和文化中心，是大理市的重要供水水源，在大理地区经济和社会发展中发挥着重要的地位。在搜集洱海流域的水文、气象数据的基础上，对洱海的水资源进行了统计和分析，并对其未来的发展态势进行了分析和归纳。研究表明，洱海小流域在大范围的气象因子作用下，自然水资源整体减少；同时，在经济发展过程中，人为干扰加剧，水资源的开采和利用程度也在逐渐增加。要通过有效措施，强化洱海流域的水源地，对洱海的水源进行有效的开发和利用，强化对水源的控制，使之成为一种有效的用水方式。