简介：

简介：近年来，直接以纳米原材科生产的高科技功能涂料——纳米涂料的出现，成为涂料行业的一大热点。作者蒋启、江鸿向读者列举了从2004年4月至9月期间市场上出现的纳米涂料品种，提出了纳米涂料市场正走向繁荣但因其缺乏缺乏相关国家标准和行业标准使其被过渡炒做，甚至乱用的现状。呼吁相关行业标准的出台。

简介：前言高纯的次磷酸、亚磷酸和正磷酸是制造精细磷酸盐的原料和最终产品，本工艺以黄磷为原料与石灰、烧碱反应生成次磷酸钠，磷化氢、亚磷酸钙再经离子膜电渗析制成纯次磷酸，高纯亚磷酸和磷化氢氧化制高纯正磷酸，并回收氢氧化钠返回使用。该新工艺成本低，能耗小，无三废排出，产品多样化，属循环经济、环境友好新工艺。

简介：癸二酸二正己酯与大多数塑料和橡胶相容，具有低温性能优良、需冲击性能好、塑化效率及粘度性能好的特点，能增加加工成型时的可塑性和流动性。癸二酸二正己酯具有较高的增塑力、低温曲挠性能好、耐寒性高、挥发度低、无色、无毒、粘度低等特点在许多国家可用作食品、医药包装塑料的增塑剂。

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简介：本刊讯日前，由瓷海国际主办．禅城区经济和科技促进局协办的瓷海国际中小企业对外政策宣传活动暨佛山市“正版正货”承诺活动授牌仪式在瓷海国际商务中心举行。

简介：2016年4月,集团公司工会组织了以'传递正能量、传承工匠精神'为主题的劳动模范代表座谈会,来自公司不同岗位、不同年龄的10余名劳模参加了此次座谈。劳模们集思广益、各抒己见,为公司的发展建言献策。各位劳模结合各自的岗位经验、工作心得对公司现有管理制度、工作中出现的问题,以及企业未来的发展提出了独到的看法。在劳模的发言中,提到最多的就是要做好员工的'传帮带'工作,建议'师带徒'要有相应的政策支持,要让他们有更多发展的空间。有劳模表示:在把自己的技艺毫无保留地传授下去的同时,也要将这一代的'工匠精神'传承下去。

简介：据悉，朗盛公司将于近日在第三届轮胎技术峰会上展示其高性能橡胶应用于“绿色轮胎”。作为合成橡胶领域的全球领导者，朗盛一直致力于研究、生产以及销售高性能橡胶和化学品，并进一步扩大其高性能橡胶产能。

简介：广州市正盟化工有限公司位于河北省赵县的年产2万吨氧化铁红新生产线，于2016年3月份正式投产，并在6月份调试成功。氧化铁红也称为锈红，是红色氧化铁粉末，具有耐光、耐高温等性能。在建材工业、涂料着色、塑料着色中均得到广泛使用。

简介：西方企业眼中的中国优势中国正以低成本和快速发展的市场吸引西方的精细化工投资者。对那些拥有剩余资金的西方精细化工制造商来说，中国的确是一块沃土。今年中国GDP增长率大概能达到10％，而且中国的土地和工程费用大约比西方便宜35％-65％，同时中国还拥有世界土最多的劳动力，而工资却大概只有西方的十分之一，这些都是对企业成长有利的条件。中国精细化工领域正成为西方投资企业的新宠。

简介：本文简要分析了专利战的严峻局面,提出了强化思维创新、加大专利力度的必要性,着重介绍了企业获取专利的一些途径,期望陶瓷行业有更多的专利涌现.

简介：评述了氨基磺酸、离子交换树脂、十二水硫酸铁铵、硫酸钛、一水硫酸氢钠和固体超强酸催化合成硬脂酸正丁酯的方法.结果表明,它们是合成硬脂酸正丁酯的良好环境友好催化剂.

简介：近几年来，正泰集团公司坚持走自主创新的道路，取得了丰硕的成果，陆续成功地开发了NB1系列小型断路器、NRE8系列电子式过载继电器、NM6、NM8系列塑壳式断路器、NA1、NA8智能型万能式断路器等一批具有国内领先水平和国际先进水平的“N”系列新产品，这些新产品都拥有自主知识产权，形成了正泰自己的产品特色，提升了正泰产品的市场竞争能力，使正泰逐步走向中高端市场。

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简介：批判性思维教学方法是建立在批判机械记忆的教学方法基础上，强调师生之间、学生之间平等地交换意见，鼓励学生提出问题、解决问题的教学方法。把批判性思维教学法应用于大学英语教学有利于改变传统英语教学偏重知识传播和记忆，忽视思维能力等智力因素培养的现状，从而有效提升学生的语言学习和思辨能力。

简介：近年来．上海振华重工加强多元化发展。业务范围不断扩大．行业影响力稳步提升。在涂装业务方面也率先建立了自己的一套运行体系，大力推行绿色涂装的发展及相关标准的建设。日前，本刊编辑部（以下简称CP）就一些业内普遍关注的问题采访了振华重工涂装所所长徐正斌（以下简称徐）。

简介：批判性思维能力已成为大学生必须具备的基本素养。传统大学英语课堂实施批判性思维教学受到诸多因素的制约，以多媒体网络技术为支持的语言学习环境为有效培养学生的批判性思维能力提供了新的条件。本文结合大学英语教学案例说明如何利用基于网络的WebQuest教学设计模式，从选题、任务设计和评价等六个方面促进学生批判性思维能力的发展。

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简介：所谓RACES大学英语范式教学，即突出强调在教学过程中五种类型学习模式的有机结合：Researching（研究型）、Autonomous（自主型）、Cooperative（合作型）、E-learning（网络学习型）、Sustainable（可持续型）。这些教学模式，不仅传授学生语言知识和文化知识，尤其注重对大学生批判性思维的培养和引导。本文以培养大学生批判性思维能力的目标出发，结合大学英语教学实例，分析可以通过强调教师在学习过程中的协调和指导作用，促进学生的独立思考能力；科学设计教学程序，结合解决现实问题，激发学生学习动机，提升批判思维能力；推进社会化合作型学习，强调学习的创造探索过程，激发和培养大学生的批判性思维。