简介：下班铃响过好一会儿了,城北税务所所长王健还在看一个偷税案材料。这时,电话铃响了。他拿起话筒说：＂您好!……＂可是,对方却没有说话。＂您好!我能为您做什么吗？＂王健又问。电话那端又无声了,一会儿才传出一个轻柔的声音：＂阿健,今晚有时间吗？能出来一会儿吗？……对不起!对不起!你还在记恨我吗？＂那声音间断了一下,又继续地：＂阿健,如果有时间的话出来一会儿吧!老时间、老地方。你不出来,我也会在那里等你。＂对方在咽泣。这个既遥远而又熟悉的声音,把王健带入了深深的回忆之中。

简介：黄浦滨江绿道，全长8．3公里。呈现“一带三道七园”的布局。一带，即滨江岸线绿带，形成连绵起伏的林冠线景观。三道，以步行道、跑步道、骑行道构成的绿道景观。七园，包括杜鹃园．月季园、岩石园、琴键春园、秋园、药草园、草趣园。

简介：盲道是帮助盲人行走的道路设施。其中，盲道砖的铺设是关键。盲道砖利用助感原理，通过盲人的脚感作用达到帮助盲人行走的目的。按照形状，盲道砖有两种类型，一种是长条状，便于提示盲人继续前行；另一种是圆点状，代表周围有障碍，不能继续前行，同时带有转弯的提示，也被称为提示盲道。

简介：香港是一座高度繁荣的国际大都市，人口密度居全世界第三，拥有大量知名的巨商富贾，其中多数为家族企业，有的超过百年历史。

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简介：阅读是人们通过文字媒介获得思想、知识、经验和各种感受的创造性的智力活动。通过调查发现留守儿童的阅读量太少,阅读意识薄弱,出现阅读意识薄弱的原因跟家庭环境、家庭对教育的重视程度有很大关系。首先,从教师方面来看。一、了解学生阅读状况,关注学生身心健康初中阶段是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要阶段。留守儿童父母外出务工,在对孩子的教育起不到监督作用,学生阅读的自觉性较低。有的在阅读的过程中存在很多字不认识,不能完整的读完一篇

简介：摘要智障儿童在心理上的特点与正常儿童不同，其一般对于外界的感触更为敏感，或者更为不适应。在当前的教育环境中，针对智障儿童有独特的教学方法，一方面需要保障智障儿童的心理健康，另一方面还要调节智障儿童的情绪。以体育游戏的方式进行的教学对于智障儿童的心理、情绪与感知都会很好的促进作用。本文以智障儿童体育游戏教学的作用入手，探讨体育游戏教学如何在智障儿童中运用。

简介：Gobut一家所属的Yoruk游牧部落在安纳托利亚地区已迁徙生活千余年。他们每年从地中海边的梅尔辛出发，带着千余头山羊，前往孔亚省。作为全球工业化和农业发展背景下，游牧部落没落的一个缩影，50年间，安纳托利亚草原生活的游牧家庭从约1000户，到现在仅存86户。

简介：生态问题已成为制约当代人类可持续发展的全球性问题,儿童的健康成长尤其受到生态环境因素的影响。由此,一方面亟需开展针对儿童的生态美育,另一方面儿童文艺创作也应多关注生态问题。如何将生态文明建设与儿童文化建构统一起来,通过政府倡导、教育主导、社会组织积极推行等多方共同协作,加强儿童生态意识教育,推进健康儿童文化的建构,助力当代社会生态文明建设,这是亟待研究的全新课题。

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简介：本文梳理了国内外儿童二语习得研究现状。认为：国内儿童第二言语习得的研究应努力开发适合国情的学前儿童二语教学模式。

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简介：5月5日,长江鹅公岩轨道交通专用桥完成了最后一段钢箱梁安装合龙,重庆轻轨环线通车指日可待。城市轨道交通对重庆人来说是必不可少的出行选择,而对外地游客来说,已不经意成为他们惊叹的＂网红＂。

简介：摘要本文通过调查、访谈、案例分析等多种方法对“留守儿童”的心理问题进行研究，积极探索“留守儿童”心理问题产生的各方面原因，并针对其产生心理问题的原因提出应对措施，来帮助“留守儿童”树立正确的世界观，人生观和价值观，以乐观、积极向上的态度来面对生活，从而促进他们的身心健康发展。

简介：摘要小儿教育中，开展声乐教学，可为儿童早期进行音乐学习奠定基础。在文章中，从声乐训练、声乐情感表达能力的培养两个方面探讨了儿童声乐教学的策略，希望给相关幼儿教师提供一些重要的参考。

简介：文章通过对三所普通小学、一所农民工子弟小学筛选出的30位前农村流动儿童开展质性研究.发现家庭成员结构、与父母分离时间、父母职业的稳定度与学习成绩存在一定的联系.前农村留守儿童在城市存在亲情、学业、文化以及空间融入的困境.与父母关系的亲密度、家庭经济状况、父母文化程度、父母对城市适应程度所代表的家庭关注因素,所处学校的类型、所处社区的类型所代表的环境关注因素,与老师、同学、邻居的关系所代表的人际关注因素均会对前农村留守儿童的安全感产生影响.因此,强调无差别的待遇、有差别的服务,把握住问题核心,从生活习性入手来关注前农村留守儿童,营造和谐宽容的氛围帮助他们调整自己,适应并融入城市,成为城市中的一员.

简介：摘要本文阐述了新课程下幼儿园师生沟通的重要性及存在的问题，针对问题提出了师生沟通的方式与技巧。通过常规性的师生沟通；特殊情况下的师生沟通；非语言性的师生沟通等方式为师生沟通打下良好的基石。其次通过榜样示范、换位思考、面向全体、家园合作，相互理解、公平公正等策略架起师生间沟通的桥梁，实现良性师幼沟通的教育对策。

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