简介：从非线性动力学角度分析了Nakamura模型中各参数对周期振动的影响，揭示了人行桥侧振过程中各因素：如桥上行人重量，同步人群的比例，行人同步与桥自振频率之间的关系描述函数等如何影响桥侧振的振幅．理论分析和实测数据发现：桥侧向振幅过大时，描述行人产生的侧向力与桥频率关系的函数不一定为1．0，且完全有可能远离1．0．

简介：全国政协委员、中国载人航天总工程师周建平1日说，中国将于2020年左右建成空间站。空间站拟按长期载3人状况设计，初期将建三个舱段，系统重约90吨。空间站运营阶段每半年由载人飞船实施人员轮换。载人空间站建成后，将成为中国空间科学和新技术研究实验的重要基地，在轨运营10年以上。

简介：移动互联的崛起给传统商业带来了全新的冲击，而移动020模式无疑是传统商业的新机遇。

简介：；基于Borlandc＋＋开发环境和PComm32PRO动态链接库，管道插接焊接机器人系统的控制软件得到了开发。笔者首先对焊接机器人系统的构成及多轴运动控制器的功能及开放式软件的体系结构进行了介绍；然后，描述了开放式焊接机器人控制软件模块的功能与开发构想，这个系统由运动控制模块、状态监控模块、系统设置模块、数据管理模块和在线指令模块五个模块组成。在实际焊接应用过程中表明，该软件系统稳定性好，具有很好可移植性，各个功能模块具有很好的开放性。

简介：随着信息化技术的不断发展,高职院校的教学模式也在发生改变。高职院校将理论与实际相结合,着重培养学生解决实际问题的动手能力,同时作为教学场地的实训室,其管理与维护的工作也越来越重要。该文从高职院校实训室的现状出发,就目前高职院校存在的一些问题提出相应的解决方案,提高实训室的管理效率。

简介：通过收集全市多源遥感数据、经济社会统计数据、地面监测数据、自然环境数据，建立全市生态环境评价基础数据集，通过筛选评价指标，利用AHP法在咨询专家意见的基础上，建立全市生态环境综合评价指标体系。指标体系由5个一级指标、19个二级指标构成，其中包括自然气候指标2个、宏观生态指标5个、环境要素指标6个、农业面源指标3个、社会经济指标3个。以ARCGIS10．0软件为支持，以定量分析为基础，采用分层栅格数据处理和空间数据叠加的技术方法，建立评价指标实现多要素综合分析和整体评价技术方法，对区域生态环境质量进行分区，并进行了实际验证，为天津生态城市建设提供重要技术支持。

简介：由山西省遥感中心承担完成的山西省煤层自然遥感调查项目近日通过验收。陔项目创新运用遥感技术手段对煤层自然进行调查，查清了全省2．01万平方公里、44个区块的煤层自然区“家底”，并对其造成的经济损失以及对周围生态环境的影响程度进行了评估。研究表明，在11个市分布着167个明火区，明火面积为18．55平方公里。这些科学数据和资料将为山西省煤层自然区治理以及全省煤田综合治理和生态恢复提供有力支撑。

简介：通过对传统网络构造现状分析,不能满足虚拟化及云计算的要求,通过云技术改变IT模式,让全局的IT资源更灵活、更高效、更经济的进行统一调配,同时提出了一种云计算模型架构,达到支持异构资源和实现资源的动态流转,可以更好的利用资源,降低基础资源供应商成本的目的。

简介：技工学校的办学宗旨是面向社会需要、提高学生素质、一切为学生就业服务。技工学校教育要想办的有生机,提高社会满意度,就必须一直致力于提高学生的就业率。只有通过紧密的跟着时代的步伐改革教学模式,提高教学水平,增强学生素质,才能不断的提高就业率,从而提高全社会对职业学校的满意度。笔者对技工学校毕业生的就业率做了跟踪调查,从就业情况入手进行了较深入的分析。对技工学校有针对性的教学模式改革提出几点意见,以通过教学模式改革促进学生就业。

简介：随着TD网络的大规模部署,PTN网络将大量承担TD基站的回传业务,PTN网络为NodeB与RNC之间提供可靠的连接。本文介绍PTN的基本原理,并对PTN设备与RNC＆NodeB设备对接时采用各种保护方式进行详细的探讨和分析。

简介：《C语言程序设计》是计算机相关专业要学习的一门重要基础课程．但是很多学生因为数学中的惯性思维模式给学习这门课程带来阻碍。通过案例说明在教学中引导学生从人解决问题的思维模式向计算机解决问题的思维模式的转变方法。经过教学实践证明。该方法取得良好的教学效果。

简介：哈尔滨工业大学国家示范性软件学院（HIT—NPSS）对现行教育模式进行了大胆创新与改革，提出理论课程与工业实践相结合的“逐步工业化教育模式”并介绍应用成果。

简介：根据工信部发布的实施电话实名制的相关规定，电信运营商要主动实施，并每年组织一次对电话实名制实施的自我检查，不配合电信管理机构检查的，将处1万元以上3万元以下罚款。

简介：以培养学生创新性思维为核心，以互动式、启发式、案例式教学和实践平台为依托，研究学生创新性思维阶梯式培养模式的构建，介绍基于创新的“互动式＋启发式＋案例式”教学方法和基于激励机制的“分层＋分系列＋分专题”的创新实践活动，培养从事计算机研究和应用的创新型人才。