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简介：摘要本文阐述了《Solidworks》课程教学教改的一些尝试和做法，提出了按形成性考核、实践性考核和终结性考核三种方式相结合的考核模式，采用“项目驱动”教学和理实一体化教学相结合的全方位立体教学模式，并进行了探索和总结。

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简介：摘要随着课程改革的不断深化、素质教育的全面推进，各学校进一步规范了办学，课堂有效教学成为当前学校和教师需要重点关注的课题。要想提高课堂效率，学生的课前预习显得尤为重要，有效的预习可在课堂上起到事半功倍的效果，相反教师可能会在课堂上浪费较多的时间在一些本来可以不讲或简讲的问题上。

简介：摘要探究性学习既是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法。探究性学习注重学生主体的参与性，有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，这些品质都是终身学习社会所必须的。因此，在初中地理教学中开展探究性学习将成为一种必然。

简介：摘要：随着天然气在人民生活和国民生产中的地位迅速提高，如何提高天然气气藏的采收率具有重要的研究意义。海上气藏相对陆地在开发工艺上具有极大的特殊性，无法套用陆地气藏开采模式。本文通过分析胜利浅海新北油田气藏开发配套技术的研究实践，为今后海上天然气气藏开发提供参考。主题词：海上气藏采收率排液采气一、见水后对气井生产影响分析气藏见水后，将会对气藏开发效果造成严重影响，主要体现以下三个方面：(1)采收率降低：气藏产水后,地层水沿高渗透层段窜入,分割气藏,形成死气区,使最终采收率降低，据统计一般纯气驱气藏的最终采收率可高达90%,而水驱气藏的平均采收率仅为40%-60%。(2)产能降低：气藏见水后，气相的渗透率降低,渗流过程中压力损失增大,气井产量迅速下降,提前进入递减期。(3)废弃压力增高：气井产水后,油管柱内形成气水两相流动管柱内的阻力损失显著增大,不仅气井过早停喷,自喷期缩短,而且由于气层中和管柱中压力损失增大造成气藏废弃压力增高,使采收率下降。二、新北油田气井生产现状新北油田是胜利油田第二个海上油气田，其气藏主要分布于KD34、KD342和KD481块，其发育受构造和岩性双重因素控制，主要发育于断鼻构造的高部位，气藏类型为正常温度压力系统、干气、高孔高渗岩性-构造边水气藏。

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简介：摘要地理课外实践活动是地理教学的主要组成部分，它不仅是课堂的补充和延伸，而且是一种理论和实践相结合的教学形式它还是更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂。能使学生的学习兴趣、研究能力、协作能力、意志与毅力均能得到教全面的培养。促进学生地理综合素质得到全面发展。

简介：自党中央明确提出要把文化产业作为国民经济支柱产业以来，天津市先后颁布了一系列政策措施，以空前的力度、空前的投入推动文化产业发展，这些都对做好文化产业统计工作提出了更新更高的要求。近年来，天津市统计局在严格执行国家统计制度的基础上，紧密结合天津实际，坚持早动手、早安排，适度超前创新。

简介：摘要语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

简介：摘要高中语文大多数学生忽视阅读中的诵读。笔者通过多年实践教学，培养学生读的能力，收到了良好的教学效果。有自己的做法和深刻体会。

简介：摘要著名心理学家弗洛伊德认为儿童早期经验对于人格发展极端重要，在这些经验的作用下会形成一个人长期的的人格基本框架与基本特征。这与中国的俗语“三岁看大，六岁看老”所揭示的道理是一样的。

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简介：城镇住户涮查电子记账是统计信息化建设的一项重要举措。目前，我围的大中城市中已有不少城市正在开展城镇住户电子记账试点及推广工作，如济南市的电子记账系统、平顶山市的手机记账系统、北京市的电子记账系统等。尤其是2011年以来，大连市、哈尔滨市、成都市等纷纷开展电子记账试点工作。

简介：摘要：《果树栽培学》是职业中专农学专业的主干课程，该学科具有很强的实践性、应用性和灵活性和发展性等特点，教学工作必须紧密结合当前的生产实际，面向生产搞教学，把果树栽培的技能培养贯穿于学习的始终。经过我们农学专业组老师的不断摸索和不断创新，我校农学专业的学生在果树培和其他农学专业技能的学习中都有了较好的收获，受到社会用人单位一致好评。关键词：实践操作、专业技能、技能培养《果树栽培学》是职业中专农学专业的主干课程，教学效果好坏直接影响到学生的专业素质和走上社会后工作能力，该学科具有很强的实践性、应用性和灵活性和发展性等特点，这就要求我们无论在教学内容、教学方式上都必须走出课堂，教学工作必须紧密结合当前的生产实际......

简介：摘要在新课程教育理念下，从某种意义上说，教材的地位在降低，而教师的地位在增强。借助语文实践特点，培养学生作文兴趣，很好地落实了新课程教育理念。