简介:鉴于极差比方差更容易获得,所以利用极差对正态总体方差进行间接预估以确定样本量的想法很有实用价值。根据数理统计理论,若以E(Rn)表示正态总体在样本规模n下样本极差的期望,则有E(Rn)=dnσ,dn可以通过多重积分计算得到,且只与n有关,而与μ和σ^2无关。但这种多重积分式虽然有利于在理论上阐明dm与相关变量之间的“定性”关系,却无助于在应用上获得dm与n的定量关系式。本文利用随机模拟方法和线性回归分析得到dm的一个简明表达式:dm=0.5ln(n)+3,从而由此间接获得一个正态总体方差的估计值:σ^2=[Rn/(0.5ln(n)+3)]^2。这将使直接利用“更便宜的”极差确定样本量具有可操作性。
简介:20世纪80年代以来,我国学术界掀起了一股文化研究的热潮,历十余年而不衰,其中固然有对前几十年文化偏差反思的历史背景,更因为西方文化思潮的传播,引发了人们对东方传统文化及时尚文化的审视与再审视,企业文化、社区文化、节日文化、思想文化、区域文化、地理文化乃至更为具体的烟文化、酒文化、饮食文化、服饰文化、建筑文化等等,一度成为热门话题,只要稍微留意报刊新闻中形形色色的“XX文化节”便可对当前的“文化热”略知一二。近些年先后出版的各种冠以“文化”之名的学术、普及读物,粗略统计.也不下百余种,其中沉积精思、出类拔草者自是不少。然而,综观近二十年的文化研究著作,常使读者有种美中不足的憾意,其症结莫过于三
简介:核心素养于数学教育正如根系于树木,地基于高楼。初中数学的主要作用是为了学生日后的高中数学打下坚实的基础,让学生在中学阶段就可以对数学学习产生浓厚的兴趣,对学生的日后发展有着远大的意义。教师通过以“知”启“智”的教学方式,对每一堂课的重点内容进行分析,让学生在掌握课堂基本概念化知识的同时,也理解一些知识背后所蕴含的数学思维,对每一位学生进行数学上的思维启发,激发他们的学习能力。在数学课堂的教育上,教师也要加以创新,势必要打破传统僵化的教学模式,了解每一位学生的特点和学习情况,因材施教的让每一个学生都可以发挥出他们在课堂中最好的状态,有针对性的对课堂进行改革。