简介：现代高技术条件下的局部战争，对交通运输的依赖性进一步增大。从西北边境地区特别是高寒山地的现状看，交通运输基础条件和发展速度明显滞后于高技术局部战争的要求，主要表现：一是就地筹措困难，运量相对增大；二是交通条件落后，运输能力不足；三是边境地区作战，

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简介：近日,新挂牌的四川省眉山地区召开了地委武委会暨地区国防动员委员会第一次全体会议。会议在提高认识,统一思想,明确职责的基础上,重点研究解决了全区民兵工作在新形势下面临的新问题。与会者认为,这次会议,注重实效,针对性强,解决问题多,是一次求真务实的“解难会”。

简介：机动部队在西北高寒山地配合解放军防卫作战，必须针对植被稀少、气候恶劣、交通不便等环境特点，扬长避短，有的放矢，掌握军械保障的主动权。

简介：法，国之重器，军中利剑。国防后备力量建设要认真贯彻习主席关于依法治军、从严治军一系列重要指示，紧紧围绕党在新形势下的强军目标，大力加强法治建设，坚决杜绝有法不依、执法不严、违法不究，全面提高法治化水平。

简介：高技术条件下高寒山地边境反击作战，受特定的战场地理环境、作战规模、作战样式的影响和制约，后勤指挥面临许多新情况和新问题。

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简介：新疆的宗教特点：一是宗教信仰的广泛性；二是宗教信仰的多元性；三是与国外宗教联系的密切性。系统研究新疆民族宗教特点，对搞好民族宗教工作，促进地区经济发展与社会政治稳定具有重大现实意义。

简介：学习和研究战术原则,最重要的是研究其特点,特点反映了原则的本质和内在规律。只有认真研究战术原则的特点,才能更准确更深刻地把握和理解原则的实质,创造性地运用和发展我军的战术原则。客观性。战斗,是敌对双方力量的较量,具有极大的变动性、偶然性和不确定性。为此,不少人否认战术原则存在的客观性。马克思主义认为,作为人类

简介：高技术条件下的局部战争使得后勤财务保障准备时间短、补给时间急、清理结算时间紧，给武警部队配合解放军作战财务保障带来诸多困难。根据八十年代以来世界范围内发生的几场局部战争情况，结合我部高寒山地防卫作战演习，笔者认为武警机动部队配合解放军高寒山地作战财务保障应当把握以下三点。

简介：举世瞩目的伊拉克战争是一场典型的信息化战争。给人留下深刻的印象,不仅是先进的武器装备,新鲜“透明”的战术对抗,一边倒的战争结果,更有牵动全世界眼球的双方“动员机器”的精彩比拼表演,其在战争中发挥的巨大作用,折射出许多新的动员理念之光,对今后的战争动员有着重要启示。

简介：近年来，我们坚持以“三个代表”重要思想为指导，紧密结合人武部实际，积极探索党委工作的特点和规律，针对新形势下出现的新情况新问题，注重在体现党委决策的民主性上下功夫，在提高党委决策的科学性上用气力，在增强党委决策的创造性上使长劲，使党委班子的议事决策能力不断增强，自身建设水平明显提高，有效地带动和促进了后备力量建设的创新发展。

简介：以专业视野总结了以色列警卫工作的特点,从以色列警卫力量的职责地位、警卫措施、情报信息、选拔训练、后勤保障等方面进行了多角度的剖析,为进一步研究我国警卫理论提供借鉴.

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简介：武警部队担负着执勤、“处突”和配合解放军防卫作战的双重任务，特别是协同解放军在高寒地区进行防卫作战，由于气候异常寒冷，热食保障在部队作战中就显得尤为重要。且高寒地区人口稀少，交通不便，给热食保障带来极大困难。因而，要提高高寒地区热食保障能力，必须在以下四个方面下功夫。

简介：美国防部于2002年和2003年分别颁发《防务计划指南》和《转型计划指南》，阐述美国军事转型的目标、战略、内容、要求、计划、实施等问题。接着，各军种和联合部队司令部依据这两个文件，结合本军种、本部门的实际情况，分别制定出各自的转型路线图，使国防部提出的转型问题细化和具体化，具有可操作性。在《转型计划指南》和各军种、各部门转型路线图的指引下，美国军事转型全面展开并呈现出以下特点：居安思危，持强思变；目标明确，战略得当；上层推动，职责分明；涉及面广，实施难度大；周密计划，稳步推进；措施有力，收效明显。

简介：清朝陈宏谋《养正遗规》中说：＂天下有真教术,斯有真人材。＂当前,部队思想政治教育既面临各种不良文化思潮的挑战,又面临服务新形势下实现强军目标的现实需要;既要积极承担军队改革进程中强基固本的重担,又要全力应对由于官兵主体变化、个体差异等因素带来的现实问题。可以说,教育任务艰巨繁重、前所未有。因此,必须着眼新情况,积极借鉴信息网络的＂微＂特点,不断注入微元素,增强时代感。——注重用好微时机。从教育时机上来看,具体应搞好＂三个结合＂：一是与随机教育相结合。充分利用集合站队、晚点名、

简介：动能武器是采用硬杀伤方式，通过动能杀伤拦截器（KKV）直接碰撞毁伤目标，是继核弹头、破片弹头之后的第三代反导、反卫星武器。目前，世界各国都在加大动能武器的研发力度，本文对美国在该领域的成就进行了探析。

简介：对于历史概念的理解、阶段特征的认识和历史知识内在关系的把握等,也多层次地考查了历史学科的能力,(3)对于各种历史现象、历史问题的教学