简介：一、实现"两转变”,树立新型的教学观念1.转变教学观念,明确教师在课堂上的多元化作用要把课堂的中心转向学生,教师的主要任务不再是逐字逐句的讲解课文,而是通过设计和组织教与学的双向语言实践,启发学生的思维,恰当地引导学生学习,使学生在这些学习活动中提高运用语言的能力.教师应成为问题的提出者,不断地提出启发性问题,使学生在不断解决问题当中得到乐趣,提高能力;教师应成为课堂活动的设计者,要根据不同学生的学习能力和学习风格,设计出各种各样的活动,以满足不同层次的需要;教师应成为课堂活动的组织者,让每个学生都积极参与到教学活动中来,充分调动和发挥学生的积极性和学习潜力.

简介：文章借用新课标的三个维度，从课程文化语境中阐释精读与略读。指出单向的概念分辨、定义识记以及过程方法论述的不足，厘清精读、略读和鉴赏与理解、质疑与讨论之间的关系，为阅读教学导入求真、求精、求新的思路，提供富有价值的资源。

简介：摘要：高校外语课程思政建设教学改革意义重大，不仅有利于引导学生树立正确的三观，也能够使学生在学习国外经济，政治，文化的同时，加深对中国国情的认识，避免产生盲目崇尚的思想，从而增强民族自豪感，提升中国文化自信。本文从韩语精读课程中“课程思政”的必要性，研究现状，“课程思政”理念下现有韩语精读课程存在的问题，“课程思政”融入韩语精读课程改革实施路径几方面进行了分析。同时，探索了中级韩语精读课程中“课程思政”教学设计与应用方案。

简介：在《日语精读》课程教学过程中,二、高职《日语精读》课程教学的整合与构思,高职《日语精读》课程注重培养学生的综合语言运用能力

简介：摘要：在意识形态领域斗争日趋激烈的背景下，大学英语课程思政的必要性也逐渐凸显。精读课程是大学英语教学的重要组成部分，通过探索融思政建设于精读课程教学活动的思路和可行性操作，构建正确政治方向引领下的叙事角度。本文试对大学英语精读教材中的叙事进行案例分析，试探究符合课程思政指导思想的具体叙事角度设计。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文教育也在不断地更新与完善，其中最为重要的就是精读教学。所谓精读，是指将一篇文章分解成若干个部分，在理解每个部分的基础上进行整体理解，从而达到深入理解文章的目的。小学生正处于认知发展的关键时期，精读教学不仅有助于提高学生的阅读能力，更有助于促进学生认知的全面发展，而精读课作业的设计，能够让学生在学习语文的过程之中，提升自己的阅读效率，让自己在完成作业的过程之中，能够更好的提升语文素养，这是基于课程标准的小学语文精读课作业设计的目的与意义。

简介：摘要：随着时代的发展与进步，大学教育越来越普及化，大众化。以往的教育体系已经难以满足如今的学习需求，为了提高日语专业学生的综合素质和日语应用能力，本文尝试从不同年级阶段的高校日语精读课程的讲解重点入手分析担任不同年级的精读授课教师应当以什么为重点进行授课，帮助不同年级层的学生顺利过渡到下一阶段。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，语文教育也面临着新的挑战和机遇。因此，本论文旨在探讨新课程下中学语文课外作业的设计和评价问题，以期为语文教育的改革和发展提供一些有益的思考和建议。

简介：《商务英语精读》是商务英语专业基础课程。本研究主要从需求分析的角度出发，认为教师授课的过程中，应按照需求来调整教学内容，对自身教学方法的不断探索和创新。在教学中将课堂的理论教学延伸到课下的网络教学和实训教学。并在整个教学过程中坚持形成性考核方案。这样才能增强学生应用能力的培养、形成良好的学习方法、培养学生的合作精神，提高学生职业技能。

简介：以评价理论为依据，对语篇“Teenager’sNightmare”进行解读，发现这种新角度的语篇分析方法能引导学生全方位、深层次地理解文章主题和作者的写作态度，为英语专业教学改革和教学方法改进带来一定启发。

简介：［摘要］项目组依托学校20年实践的《起点》文学社，以“精读妙写·气韵韶华”为课程理念，构建“精读妙写”课程体系，开展丰富多彩的小学语文综合性学习活动，培养学生语文核心素养：1.扎根实践，构建“精读妙写”课程体系。2.能力为重，实施“1234”建设策略。3.效果为先，落实课程管理及评价。

简介：摘要：混合式教学模式是互联网时代发展的必然趋势，日语专业课程思政改革是落实新时代高校立德树人工作任务的根本要求,是加强课程内涵建设的现实选择。本文探究基于混合式教学的日语精读课程思政模式，旨在为高校外语专业课程思政教学改革提供参考借鉴。

简介：此文上半写雪景，重点在于突出一个“看”字。“大雪三日”已足为奇观；而“人鸟声俱绝”，反衬出非诉诸目力不可。但白昼看雪，毕竟有不留余地之嫌；作者写自己“更定”后出游，不独见其“痴”，而且更规定了特定的时间和光线，这就使他所摹写的景象格外突出。

简介：精读课是针对学生在我国国内环境下学习英语的一种从实际出发的重要手段。它的目的在于使学生掌握语音、语法和词汇的基础上全面培养听、说、读、写的综合能力。它作为一门基础课,在口语、听说、阅读和写作方面均起着引导作用,对提高学生的英语水平有一定的帮助。但是,在目前的英语教学中,精读这门课无论在课程设置方面还是在教学方法上都存在着许多不足之处。如何改进精读课的教学已迫在眉睫。下面,我想从两方面谈谈我个人的几点意见。

简介：摘要培养精读能力是近年来语文阅读教学的主要内容之一，同时也是夯实学生写作基础的重要环节。如何借助精读教学模式，品味文本情感，锻炼学生听、说、读、写综合语文素养，这是当前每一位一线语文教师应思考与探究的课题。本文以小学高年级语文教学为实际案例，探讨精读教学的有效策略。

简介：

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简介：精读具有独特性、有其自身规律，指导学生精读前必须根据精读的特点制定可行的指导方案，只要有的放矢，就能收到事半功倍的效果：梳理结构；概括段落大意；归纳中心思想；筛选出好词，好句，好段；研究其写法。

简介：近些年来,一些中外专家学者,对我国目前大多数外语院校系科都开设精读课发表意见。一种认为精读课在我国多年来的英语教学中起了重大作用。开设精读课是必要的,但对其任务要重新认识,教学中某些具体作

简介：分类讨论思想的本质是＂化整为零,积零为整＂.用分类讨论的思维策略解数学问题的操作过程：明确讨论的对象和动机→确定分类的标准→逐类进行讨论→归纳综合结论→检验分类是否完备（即分类对象彼此交集为空集,并集为全集）.做到＂确定对象的全体,明确分类的标准,分类不重复、不遗漏＂的分析讨论.