简介：语文老师难得发火并和他老婆在教工楼下吵架。虽然他们都是外地人,讲的都是别人听不懂的方言,但仍有不少学生围着关注。老师突然不耐烦地对围观者吼道：“你们看什么看,听得懂吗？还在这瞎讨论!”阿光在人群中怯怯地说了句：“老师,我们看的是意境!”

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简介：【考纲概述】意境，就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能达到“意境深远”的要求。

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简介：作为朦胧诗派的代表诗人之一，舒婷对中国古典抒情诗歌的意境艺术有所借鉴，其创作于70年代和80年代初的诗歌总体上呈现出一种朦胧哀婉的意境。该意境的形成与舒婷诗以“爱”为中心的诗歌主题、选取和运用意象的技巧以及复合式的抒情手法密切相关。这种“演奏风格”赋予了舒婷诗歌独特的艺术魅力。

简介：意境之美，是诗美的最高境界，因为这里寄托着诗人所要表达的诗歌主旨，潜藏着诗人心灵世界的秘密。领悟诗歌意境，就是破译诗人的心灵密码。意境在中国艺术中占有重要地位，不独诗歌。著名美学家朱光潜先生曾把意境称为“中国文化史上最中心最有世界贡献的一方面”。

简介：金元全真诗词和其他诗词之作相比,在意境表现上显得神秘而高妙。金元全真诗词之意境,能够超越现有时空的拘囿,混同天地之道境,展现出一种灵逸与自然的审美特质。其意境的这一特征具体体现在尘外世界的灵逸与美妙、得道心境的自适与超脱两个方面。

简介：你也许读过《安徒生童话》吧，享誉世界的安徒生可是一个童话大家啊!丹麦是安徒生的故乡，丹麦因安徒生而被誉为“童话王国”，首都哥本哈根则因“童话王国”而被称为“童话之都”。我们今天就一起走进哥本哈根，去感受“童话之都”的独特魅力。

简介：教育家叶圣陶先生曾经说：“一字未宜忽，语语悟其神。”这句话不仅体现了我国文学创作者严谨的创作风格，讲究推敲，讲求字斟句酌。这就需要我们在实施语文阅读教学时，要善于引领学生沉入词语，将词语与文本精神有机协同起来，全身心地投入，才能感受到汉语词汇的丰富性与艺术魅力，触摸到文本背后的意境，感受到作者深厚的语言功底.

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简介：道德是人的存在方式,是人实现自身统一和精神完善的内在生命需要.道德教育具有生命关怀的特质.爱与生命关怀,是道德教育的真诗.善待自然生命、关怀精神生命、指引社会生命是道德教育不可缺少的生命关怀意识.化育生命的和谐,关照自我和谐、指引人际和谐,探求人与自然、社会的和谐,是道德教育的使命.

简介：摘要经济在快速的发展，社会在不断的进步，社会经济的发展推动了人们生活质量的提升，加之随着时代的发展，人们的审美理念得到巨大改变。在此背景下，人们对室内设计有了更高追求，光环境设计作为室内设计中的重要组成部分，对完善建筑功能、构建环境特色、营造建筑空间气氛具有重要现实意义。基于此，本文以光环境设计为例，就室内设计中光环境的设计意义进行了分析，并在此基础上，提出几点设计策略，以供参考。

简介：《回声》是一篇科普童话，讲述的是小青蛙发现了自己的回声，并且在妈妈帮助下了解了回声的故事。故事情节生动有趣，形象灵活生动，寓知识性于轻松活泼的故事形式之中。教学中，我从课题和学生实际出发。引导学生通过听、说、渎、写等多种形式的训练，让回声飘荡，从而理解感悟回声，实现语言文字运用能力的训练，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

简介：意境是一种令人回味无穷而又难以用言语阐明的意蕴和境界。教学意境则是教学过程所表现出的意蕴和境界，是教学过程情与理、形与神的统一。下面欣赏“第二届全国初中思想品德卓越课堂观摩及研讨会”一节观摩课——“和朋友在一起”（执教者为河北省邢台市三中杜丰老师，以下简称“本课”），与大家“高山流水谈知音”，看看杜老师是怎样打造意境深远的卓越课堂的。

简介：人们常将诗与画列举,如＂诗情画意＂＂诗画一律＂＂诗源同画＂＂如画如诗＂等,足见两者之间的渊源之深。在中国古代有一种特别的诗歌——题画诗,此种诗根据绘画而作,与画作的联系十分紧密,诗歌不仅改变了图画的画面布局,并且可以阐释和深化画境,这不仅仅能够弥补单纯的画作在情感表达上的局限,而且深化了画作的意境。借物传情、品评人物、赞美友情是常见的题画诗技法,诗人或画家或移情于画,或借画抒情,借用各种表现手法,进一步将图画的画面无限延伸,以诗意衬托画意,以诗境开拓画境。

简介：《江雪》是五言绝句中的经典名篇,古今传诵不绝,关于该诗意境的探讨论述亦汗牛充栋,本文试以中国古典美学中的空间意识为视点,同时融汇当代空间理论的相关思维理论,对《江雪》简白高古的意境之生成＂机制＂予以剖析。诗歌中意象的选取运用、情思氛围的营造以及形而上的精神追求皆展现出空间性的艺术特征,整首诗的韵致及意境也表现出与空间美学精神的契合。

简介：古诗词是中华传统文化的象征之一,是中华文化的精粹,即使在这个科技高速发展的时代,仍然需要继承传统文化,接受传统文化的熏陶、滋养.从幼儿时期开始,教育中就已经渗透古诗词的知识了.而语文古诗词不仅仅是学生必学的一个知识点,它作为中华民族优秀的传统文化的一部分,涵盖的内容非常的广泛,并且也承载着中国人文精神,因此对于学生人文精神的树立以及正确的世界观、人生观、价值观的树立等都有着不可替代的作用.而在新课程改革的不断深入之下,对于初中古诗词教学的要求也越来越高、对于发挥古诗词的价值越来越重视.

简介：以独特创新为要义的艺术创造观念始于西方文艺复兴时期至19世纪,并从一种艺术价值观转化为具普遍示范意义的文化价值观。艺术创造性的标准在于独特与新颖,并具体表现于所指层面的观念创新与能指层面的艺术语言创新。艺术创新与美并无必然联系,创新并非美的必要与充分条件。创造乃起于西方并盛行于现当代艺术与文化界的独特观念,而非人类艺术必然、唯一与普遍的审美与文化追求。创造乃人类文化活动环节之一,唯创造与承传、吸收相济,方可构成健全文化景观,故而以呈真与法道为要义的艺术观正可成为对创造艺术观之必要补充。

简介：摘要意境是理解诗词艺术美学的重要结点，本文即从意境理论的角度浅谈如何将其运用于现今的古诗词教学之中。