简介：目的：探讨抚触护理方法对新生儿生长发育的影响.方法：选取140例正常足月新生儿为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组各70例,对照组采用常规护理,试验组在此基础上加以全身抚触护理,比较两组新生儿出生后第7天的体重、身长和头围情况.结果院试验组新生儿的体重、身长及头围等生长发育指标均明显优于对照组（P均〈0.05）.结论：抚触护理有助于增强新生儿的食欲,促进新生儿的睡眠,对新生儿的生长发育有积极作用.

简介：目的：探讨土家族、苗族中小学生1985~2014年生长变化的特点、规律和趋势,为改善和提高土家族、苗族中小学生的生长发育水平提供依据。方法：利用中国学生体质与健康调研中土家族、苗族7~18岁中、小学生的数据,分析其身高、体重、体质指数（BMI）、身高/体重最大增长年龄（MIA-H、MIA-W）的增幅和不同阶段增速,并以18岁年龄组为个案计算成年身高的持续增长和性别差异。结果：1985~2014年土家男生、土家女生、苗家男生、苗家女生7~18岁学生身高平均增幅分别为6.27cm、4.85cm、6.41cm、5.56cm;体重分别为6.72kg、3.64kg、5.86kg、5.11kg;胸围分别为2.88cm、3.71cm、2.48cm、3.61cm;体质指数BMI分别为1.58kg/m~2、0.62kg/m~2、1.33kg/m~2、1.32kg/m~2。生长速度土家族呈现＂前慢后快,加速增长＂特点,体格向＂粗壮型＂发展;苗族呈现＂前快后慢,增长减速＂特点,体格向＂细长型＂发展,10~12岁学生是超重、肥胖重点监测对象。除苗男外,MIA-H、MIA-W提前0.99~4.44岁。成年身高呈现增长但幅度不大的特点,＂性差＂不足13cm。结论：土家族、苗族中小学生生长长期趋势潜力比较大。土家族已步入快速阶段,呈加速趋势;苗族男生已步入快速增长阶段,女生则不明显。生长长期趋势存在民族、性别差异。

简介：有只狐狸天天骗人，谁都不愿意理他。俏皮巫婆知道了，就想了个办法来惩罚他，一施魔法，狐狸的头上立即长出了又浓又密、足有两丈长的头发。

简介：摘要关注学校的教育，也要关注家庭教育对孩子的深远影响，想尽办法调动有利于教育的各方面的因素，让全社会都来关注教育，让我们的孩子在学校、家庭、社会良好的教育环境下健康地成长。

简介：流言：很多人都喜欢留长发.但也有人认为头发不宜留得过长,因为头发会吸收身体的营养,如果保养不好还可能发展成脱发.

简介：我们关注房屋,除却为了满足＂衣食住行＂这样的基本生存需要,还有来自于本能的表现欲。一座房屋的风格,多半可以代表房屋主人的风格。这样看来,每一座房屋都是一座展览馆,其中的每一件家具,每一个摆件,都是你的灵魂之作。房屋也投射着某些社会风潮、状态、问题,比如越来越多的人开始追求极简风格的房屋设计,以对抗繁杂的日常;比如美国年轻人开始在意健身房的更衣室是否足够有格调,他们把那里当成自己的另一个客厅,在那里,

简介：作为新手父母，你是不是也有这样的疑虑：宝宝各方面的发育部正常吗？

简介：我有一个大烦恼,它已经困扰我很多年了.可以说,从我出生到现在,我就一直活在它的阴影之下.这个大烦恼便是——皮肤黑!妈妈有事没事就会提起她生我时,看到我第一眼还以为她生了个泥娃娃的事.每当这时,我就会跑回房间,“砰”的一声把房门关上,自己生闷气.唉,谁让这是事实呢？

简介：摘要教育的真谛在于启迪智慧，有效达成“转识成智”。在教学中，教师应该发挥着带领、引导的作用，引领学生深度思考，让学生在探究中顿悟长智；引领学生打破思维习惯，让学生换一种思路，打开智慧大门。

简介：摘要小学合实践课程是一门深受学生喜爱的课程，同时也是地方性色彩、校本色彩比较突出的开放性课程。它能够有效提升学生的实践能力，在实践中发展学生的思维水平。以综合实践课程开发生活化为切入点，联系学生的生活经验和生活实际，让综合实践课程走进学生的生活，这样学生才能真正体会到独特的生活感受，获得学习的方法和快乐。关键词课程意识手段综合走进生活

简介：上星期六，我的书法老师送我一粒魔豆，我把它种在花盆里，浇上水，期待它快快发芽。

简介：童话作家虞宁今年四十岁了。最近几个月，他心里有些郁闷。每到月底，向他约稿的电话就像雨后的蛙鸣一样此起彼伏。他以前都是来者不拒的，但是在刚刚过去的几个月里，他一个电话也没有接。

简介：这周，老师布置了一篇观察日记，我正愁着没素材。刚好，妈妈买了一些绿豆芽回来。突然，一个念头从我的脑海里闪过：绿豆芽是怎么生长出来的呢？于是我决定观察一次绿豆芽的生长过程。说干就干，我先把一个大碗反复清洗干净，然后抓了一把绿豆放入碗中，并蒙上面巾纸，再往碗里加满了水。紧接着，我把碗端到阳台上，期待它们在太阳公公的照射下快快地长大。

简介：郝景芳的科幻小说《北京折叠》获得了美国第74届雨果奖，成为亚洲首位获得这一奖项的女性。她是怎样走进文学的世界、科学的世界的呢？且看本文她的分享。

简介：露天，一方小桌，两把木椅，三四簇花草，一轮暖阳。午后的阳台静谧素雅又不失情调，适合我与父亲在此谈天。

简介：摘要作为教学一线的我们谁不想将让孩子的错误减少，我们应该怎么改变教学方法？结合自身的教学从三方面探究“让正确在差错中生长”。

简介：内容摘要思维是人类最美丽的花朵。在语文课堂寻找思维的生长点，就是寻找智慧的萌生点，情感的交融点，意念的升华点，生命活力的创生点。本文试以定位支点、发展节点、关注盲点的角度，来架构思维的整体美，追求思维的灵动美，点燃思维的创新美。

简介：杜君立是我的同乡好友，他四十岁后才学习写作，八年出版了近十本书，尤其是2016年，除出版了《历史的细节》（上、下册）《历史的慰藉》（上、下册）之外，他花费六年时间苦心经营的历史巨作《现代的历程》也出版了。这本书共822页、重达3斤，由著名历史学家许倬云作序推荐，在当年的读书界好评如潮，不仅获得中国十大好书奖，还被评为获第12届国家文津图书奖推荐好书。

简介：面对目前语文教学中令人眼花缭乱的各种教学观点,要在继承和发展中,遵循语文教育的原理和儿童学习规律,重视有理解地读、有价值地思、有个性地说、有深度地评,为儿童语言生长创设条件,提升儿童语言素养.

简介：有意义教学是知识生长型教学,即在师生对话和交往中实现完整、丰富的意义共生。有意义教学实施的策略是＂学科教学四化＂,即生命化、结构化、情境化和活动化。其中,生命化是根本方略,是教育的取向和旨趣,知识人格化是生命化的内核;结构化是教学内容的有机组织和过程的逻辑展开,是认知结构的不断充实、完善和优化,要求在学科逻辑和心理逻辑结合点上开展专题化、项目化教学;情境化是＂教育场＂的营造,要求创设复杂、真实的情境,建立学习共同体;活动化是教学内容的动态生成和展开。