简介：

简介：

简介：摘要：伊宁至阿克苏铁路北起伊宁市，向南经伊犁河谷后翻越天山山脉，接入南疆线后利用南疆线至阿克苏市。沿线经过伊犁河谷内的多处经济据点、旅游景区和矿区，天山山脉宽广雄厚，山脉北麓陡峻，南麓较缓，本次研究结合沿线高差巨大，越岭隧道长度、地质条件、路网综合效益、环境敏感点等多角度控制因素，以项目功能定位和区域路网规划为基础，以充分带动地方经济，实现综合路网功能最优为原则，提出了不同的宏观走向方案。

简介：摘要：融投资在企业生产经营发展过程中发挥着重要作用，而企业开展的金融投资活动会面临很大风险，并且风险来源具有多样性，很多因素都可能引发企业面临严峻的金融投资风险，导致企业发展受到负面影响。为此，本文着重探究企业金融投资过程中的各种常见风险，针对性提出风险控制策略，促使企业能够更有效的运用金融投资推动企业良性发展。

简介：

简介：摘要：所谓数学思想，是指人们对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中归纳、概括并上升到理论高度的数学观点，它在认知活动中被反复应用，带有普遍的指导意义，是用数学方法解决实际问题的理论依据，它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法，则是在数学提出问题、解决问题的过程中，所采用的各种手段、方式、途径等。它具有层次性、过程性和可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段，而宏观型数学思想是其核心、精髓，人们把它们合称为数学思想方法。初中数学教学中，教师要培养学生的数学思想，拥有了正确的数学思想，学生才能够更熟练地应用数学方法解题。

简介：摘要：化学的核心素养中第一大要素就是宏观辨识与微观探析，在初中化学教学中，值得教师认真思考的就是如何让学生在宏观辨识与微观探析中认识、理解化学学科的价值和含义。将宏观辨识作为学生认知化学的起点，以微观探析引导学生对事物本质内容进行深入理解，把化学模型作为宏观和微观转化的纽带，帮助学生构建完整的化学知识体系。

简介：摘要:现如今，社会经济水平的进步与发展，使得国内对于市场经济调控的状态一直都比较稳定，宏观经济学主要是利用国民总体收入，经济投资，社会大众消费水平等等，在市场经济规律引导下的一种经济方面的知识。除此之外，宏观经济学也是一个关于国民经济总量，总体需求，总体供给，市场经济构成，国内国际经济贸易关系的相关现象，具体内容的经济专业的重点学科。宏观经济学对于社会市场经济的发展而言，都有非常积极的影响，本文主要通过阐述宏观经济学对市场经济的具体影响，以此来促进国民经济的提升。

简介：摘要：本文从高中化学课程教学实际出发，结合新课程标准与核心素养相关理论研究，在明确探究目的和意义的基础上，对高中化学教学中的宏观辨识与微观辨析素养渗透提出几点思考和建议。

简介：摘要：数学“思维课堂”围绕学生思维进行，让学生独立自主地提出问题，积极地开动大脑，融合多种知识和思维，独立自主地分析、探究解决自己提出的问题，从解决问题的形式到解决问题的方法，都是由学生自己确定的，这才是真正的“思中做，做中思”。

简介：摘要：地理学科的综合性、区域性、协调性适宜培养学生的综合思维，思维导图的综合性、系统性、逻辑性适合培养学生的综合思维，地理教师要探索运用思维导图培养学生思维的综合性，为学生未来发展奠定基础。

简介：摘 要 比较分析浙科版高中生物学2019年版和2007年版教科书必修二第二章节“思考与练习”，分析、阐述新教材在“思考与练习”的重大改进，落实生物学科核心素养发展目标，为高中生物教师教学活动提供参考。

简介：摘要：当代社会发展的脚步愈来愈快，我国的教育理念也在不断更新，高校教育课程思政教学设计便是新时代高校思想政治教育改革的重大突破之一，很好的解决了当代高校在进行人才培养时思想政治教育单一化的问题。在对研究生的教育过程中，积极探索合适的思政教学设计方法，充分运用到财经类的教学课程中有利于加深学生对马克思主义的理解和提高学生利用政治理论分析和解决问题的能力，有助于提升研究生的综合素养和政治领悟。本文参考了当代部分高校思政教学设计教学的现状，以研究生宏观经济学课程教学为例，主要就其思政教学设计方法进行探讨。

简介：

简介：

简介：【摘要】英语学科核心素养包括语言能力，思维品质，文化品格和学习能力四个维度。语言学习是英语习得语言，思维能力是学习能力的核心。借此以剖析在语篇教学中，运用插图、故事教学，预测内容、问题支架、以研促思、思维导图等“N”种思维方式教学，培养学生的形象思维、批判性思维和创造性思维能力，发展学生核心素养。

简介：

简介：摘要：随着新课改的不断深入,对小学数学教学的改革也在大刀阔斧的展开,新课改中在小学数学教学过程中,通过思维导图培养小学生数学思维发展非常必要,通过有意识地培养小学生的数学思维能力,可以让小学生在很大程度上明确自己的思维方式,具象化自己的问题解决思路,小学生由于知识水平较低,只能通过思维导图的方式形成初步的具象性思维,因此,利用思维导图培养小学生的数学思维发展,可以为他们日后的初中、高中、大学数学的学习中形成抽象性思维奠定良好的基础。基于思维导图对小学生数学思维发展的重要性,本文拟针对思维导图在小学数学教学中的意义,以及如何借助思维导图提升小学生数学思维发展两方面做深入探究,以期可以为提升小学生的数学思维能力,锻炼其将思维具象化的能力,提出自己的意见和建议。

简介：摘要：数学思维能力是小学生的必备思维能力，可以反映学生的智力与思维在数学科目上的差异。这就需要教师通过创新解题教学方法来提高学生的思维品质。因此文章下面结合现代化小学生发展的个人要求来提出在日常教学与练习中指导学生掌握解题方法，锻炼学生个人理性思维与思维的有效策略，发展小学生的个人综合素质。

简介：摘要：数学思维能力是小学生的必备思维能力，可以反映学生的智力与思维在数学科目上的差异。这就需要教师通过创新解题教学方法来提高学生的思维品质。因此文章下面结合现代化小学生发展的个人要求来提出在日常教学与练习中指导学生掌握解题方法，锻炼学生个人理性思维与思维的有效策略，发展小学生的个人综合素质。