简介：

简介：平面直角坐标系中点的坐标规律的探究问题,因其几何图形的多样性和点运动方式的不确定性,决定了探究过程的复杂性.解决这类问题一般采用不完全归纳的数学方法,即先从简单的情形入手,结合点运动形成的图形结构进行观察,分析发现点的横、纵坐标满足的规律,然后类比猜想出点的坐标规律,进而获得问题的答案.类型一、探究正方形顶点的坐标规律

简介：看了贵刊2017年1月下刊登的《一道联赛题的另外两种解法》和《一道全国初中数学联赛试题的多角度思考》两文．两位作者从不同角度，提供了多种解法，欣赏品味之余，发现利用坐标表达式，也能简便得到答案．

简介：在欧氏平面中，可以利用引入坐标系解决一些几何问题．解析几何是在平面上建立直角坐标系，每个点对应一个坐标，直线、圆等平面图形对应方程，刻画了平行、垂直等位置关系，以计算的方法解决一些几何问题．

简介：定积分应用的一个主要作用是解决实际问题,将实际问题抽象转化为几何模型,通过定积分在几何模型中的应用来求解这一类问题。进一步研究极坐标系下的定积分应用,分析定积分在极坐标系的内在联系,给出几种定积分的公式,可以为几何模型的求解提供总结性和归纳性的方法,有利于进一步拓宽思路,具有一定的参考意义。

简介：纵观2017年全国各省市十几套高考试卷,发现除了题中已有现成的坐标系试题外,可间接地通过构造坐标系来解的试题比比皆是,下面举例说明.

简介：坐标法思想是近代数学发展的开端,坐标系是用代数方法处理几何问题的基本工具.参数方程是以参变量为中介表示曲线方程的又一种形式,是解决曲线方程的一种思路和方式,所以坐标系与参数方程的学习,是提高学生解决数学问题能力,提升学生综合数学素养的重要途径,因此成为高考数学的必考内容,下面就该部分高考试题的命题特点及其解答方法进行探究.一、高考试题的命题特点从2007年到2016年新课标高考共15套数学试题,其

简介：摘要在测绘界，人们把工程建设中的所有测绘工作统称为工程测量。实际上它包括在工程建设勘测、设计、施工和管理阶段所进行的各种测量工作。它是直接为各项建设项目的勘测、设计、施工、安装、竣工、监测以及营运管理等一系列工程工序服务的。可以这样说，没有测量工作为工程建设提供数据和图纸，并及时与之配合和进行指挥，任何工程建设都无法进展和完成。本文主要就工程测量中不同坐标系变化与精度进行研究，根据不同坐标系变换方法，客观阐述测量方式。

简介：对生物这门学科而言，坐标系图的存在，主要是为了对学生获取、分析、整合信息，以及利用生物学知识对坐标系图变化的规律进行描述与解释的能力进行考察，因此，只有保证学生具备准确、高效的解题思路，并通过所给出坐标系图明确题目主要考察的内容，再对答案进行整理和概括，才能够实现在较短的时间内对问题进行正确解答的目标，也才能强化自身在对相关问题进行解析时的能力

简介：在平面直角坐标系中求解三角形的面积是学习函数过程中常遇见的问题,也是历年中考常见的题型,这类问题的难度往往较大,学生常常因为没有掌握解决这类问题的基本方法,从而导致无法快速地解题或者直接无从下手.那么该如何有效地解决在函数问题中求解三角形的面积问题呢？本文就是针对这个问题对在坐标系中求解三角形面积进行了探究,给出了解决这一类问题的基本方法.

简介：在近几年的各地中考中,与线段相关的最值问题频频出现,已然成为一道亮丽的风景线.而其中以平面直角坐标系为载体来设计三角形周长最小值问题,更是中考命题所关注的热点之一.本文以近几年中考题为例,归纳其类型与解法,供参考.

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简介：近期，学校两位教师就苏教版高中数学选修4—4第一章第二节“极坐标系”进行了同课异构的课堂展示，两位教师均为一级教师，有着相似的教龄，授课对象均为某校高二年级实验班，授课班级原授课教师为同一人．两位教师基于相同的课标和教材，面对着同层次的授课对象，对教材的处理、对重难点的把握，以及取得的教学效果却有较大差异．是什么影响着教师同课异构的差异？

简介：摘要对直角的认识这一内容进行教学设计，在对学生学情进行分析后，通过复习旧知识导入新课，并在讲授、操作、练习中激发学生的学习兴趣，使得学生掌握好这一内容。

简介：本文选择三部生产机制、接受层面迥异的文本：话剧《北京法源寺》、电视连续剧/网络小说《琅琊榜》、国际获奖艺术电影《刺客聂隐娘》为细读与思考对象,尝试借重文本之表述与症候群勾勒其显现的文化地形。笔者由伦理主体对政治主体的置换、能指游戏与非行动及镜中女侠等议题的展开,尝试探讨面对全球化的今日世界,面对中国崛起,我们该如何重新确定或创造新的社会文化坐标。笔者认为,今日文化研究的首要挑战,不仅是通过文化、文本事实形绘社会,而且是质询并挑战既有的坐标系统与思维惯性。

简介：请问，世间向量知多少？——无穷多，可谓茫茫向量大世界．哇!这么多的向量，数也数不清．要研究它们之间的关系，难道要一个一个地就事论事？

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简介：时常有同学或者家长向我咨询怎样读书和读什么书的问题，这个问题很难回答。如果不了解你的阅读现状，推荐书目也没有什么针对性；如果不合你的胃口，再好的书你也不愿意读，也难以消化吸收。同样的，再好的阅读方法如果你不认同，也就难以实施。

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