简介：摘要：四年级数学五大运算律中，学习乘法分配律是难点，孩子易产生负迁移。其主要原因是孩子不能准确地表征分配运算律概念的本质。可尝试运用几何模型的策略，建立形与数的对应，逐步抽象出符号模型，辅助理解。

简介：摘要：乘法是算数中最简单的运算之一，能够和加减法一起组合成各种各样的运算算式，同时也是小学阶段数学的重点学习内容。对于小学阶段的学生来说，学好乘法运算能为以后的数学学习提供更多的解题策略，所以，学好乘法对于小学阶段的学生来说非常重要。在乘法运算中，有三大运算定律，其中最为重要的就是乘法分配律。乘法分配律能够广泛运用在乘法与加减法相结合的运算中，使得运算变得更简单，所以加强对乘法分配律的教学策略研究具有重要意义。

简介：【摘要】排列组合作为一种基本工具，在数学解题尤其是数学实际应用题的解题中

简介：摘要：数学的学习过程中，运算定律是每个学生必须掌握的技能之一，运算定律教学，尤其是乘法分配率，一直是数学课程的教学重点。如何提高高年级的乘法分配率的教学质量，帮助学生快速掌握运算定律，巩固已经掌握的运算定律方法，受到了越来越多人的关注。本文主要简述了乘法分配率学习的作用和教学技巧，旨在为教学提供科学参考。

简介：　摘 要：近年来，随着国家越来越重视建筑施工行业的安全管理工作，施工安全管理涉及的内容及范围越来越多，给施工安全管理带来较大的挑战。研究和思考施工安全管理责任分配的现状具有重要意义。建设项目往往是诸多利益集团的结合体。只有正确处理好各方关系，分配好各方的安全管理责任，才能保证工程建设安全顺利的进行，促进企业健康发展。分析当前施工安全管理责任分配现状，研究安全责任分配的对策，促进建筑施工安全管理职责合理分配。

简介：摘要：组织企业通过合理有效的绩效考核对员工的工作行为和工作表现进行分析和评价，客观公正地作出人事决策，能够提升员工的工作热情和组织企业的活力与凝聚力，实现组织企业与个人之间共同发展。本文对强化绩效考核分配推动企业人力资源优化资源优化进行分析，以供参考。

简介：　摘 要：近年来，随着国家越来越重视建筑施工行业的安全管理工作，施工安全管理涉及的内容及范围越来越多，给施工安全管理带来较大的挑战。研究和思考施工安全管理责任分配的现状具有重要意义。建设项目往往是诸多利益集团的结合体。只有正确处理好各方关系，分配好各方的安全管理责任，才能保证工程建设安全顺利的进行，促进企业健康发展。分析当前施工安全管理责任分配现状，研究安全责任分配的对策，促进建筑施工安全管理职责合理分配。

简介：摘要：早读是小学英语教学中的重要内容，但是一般英语早读的效果都不太理想，缺乏合理的引导教学方式。分层分配任务法是目前提高小学英语早读效率的主要方法之一，本文就根据当前如何利用分层分配任务法来增强小学的早读效果。

简介：摘要：心理学告诉我们，注意的分配有一定的条件，就是在几种活动中，只有一种是生蔬的，其余都是熟练的， 这样就能把注意力集中指向于这个生蔬的对象或活动上，其余只需稍加注意即可。

简介：摘要：早读是小学英语教学中的重要内容，但是一般英语早读的效果都不太理想，缺乏合理的引导教学方式。分层分配任务法是目前提高小学英语早读效率的主要方法之一，本文就根据当前如何利用分层分配任务法来增强小学的早读效果。

简介：【 摘要 】： 乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。 让学生观察、思考、猜想，然后交流、分析、探讨，感悟到等式的特点。

简介：摘要

简介：摘要：数学学科有助于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，是小学学习中的重点科目。 深度学习是学生在教师的指导下，积极主动的参与到学习活动中，帮助学生掌握核心知识，同时还能培养学生的问题解决能力、自主学习能力以及数学思维能力等，促进学生全面发展。然而，学生的深度学习能力不是与生俱来的，是需要教师在数学课堂教学中逐步培养，因此构建小学数学深度学习高效课堂已成为当前教师的主要任务。基于此，本文以《乘法分配律》为例，通过创设问题情境、渗透模型思想、培养创新精神等策略，以期通过深度学习法，构建小学数学高效课堂。

简介：摘要：在当今的大众化教育时代，评估高等教育质量的问题已引起广泛关注。当前，目前存在的关于教育质量评价大都是以外部评价或外部舆论为手段，而学生自身发展状况，特别是对学生在校时的时间分配、学习过程、大学经历和学生学习效果关注不够，但学生在学校中的时间分配往往直接影响到学生各方面的发展，因此对于学生在校时间分配的研究就显得尤为重要了。本文通过介绍加州大学所开展的学生时间分配调查，从中分析其存在的问题，为我国高等教育的发展提供借鉴之处与建议。

简介：摘要： 当下新课程改革理念下的初中物理课程正在逐步进行课堂教学体制改革，物理课程教学的理念以及目标也有了新的教学特征。但是随着课堂教学影响，使得课堂教学的效率无法得到有效的效率提升，仍然存在诸多问题以及缺陷。尤其是在农村地区的课堂教学过程中，由于教学理念、教学设备都较为落后，严重抑制了课堂教学质量的提升，需要教师通过 合理的分配 教学时间以提高课堂教学效率，强化学生对初中物理知识的理解程度。本文通过对农村物理课程教学中所存在的问题分析，探究提高课堂教学效率的方式。

简介：摘要：乘法分配律是小学数学教学中的运算定律之一，在教学中灵活的运用，可以对教学中的一些问题进行解决，还可以对学生的观察比较能力进行培养，提升他们的计算准确率。因此，教师就要提升教学的效果，让学生熟练的掌握该运算定律，提升学生的计算效率和准确性，基于此，本文就分析了运用乘法分配率提高小学生的计算正确率的措施。

简介：【文章摘要】数学知识具有两重性，既有过程的操作，又表现为一种结构。因此，数学学习往往由过程开始，然后转化为对对象的认知过程。“乘法分配律”是一线教师公认的教学难点之一，笔者在课堂教学实践基础上，以调查数据为载体，直面学生对分配律掌握欠缺这一现象加以分析研究，根据学情、生情,对教材进行整合加工,顺学而导,让学生构建起对分配率这一知识的整体认知。

简介：【摘要】模型思想是《义务教育数学课程标准（ 2011版）》中的一个核心概念。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。在培养学生的模型思想时要使学生经历“问题情境发现规律——解释规律——建立模型——表征模型——验证模型”的数学活动过程。

简介：【摘要】模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，数学建模的过程当中可以培养学生的创新能力，拓展学生对知识的理解能力和提升逻辑推理能力。本文介绍了学生经历了观察、比较、猜想、验证、归纳、应用的深度教学，在猜想与探究验证的碰撞中理解、建构、应用乘法分配律，建构数学模型，发展推理能力。

简介：【摘要】所谓“深度”，指的是触及事物内部和本质的程度。作为一种学习方式，深度学习也被译为“深层学习”，这是瑞典学者费尔伦斯 .马顿和罗杰 .赛尔杰于 1976年首次提出的关于学习层次的一个概念。倡导深度学习，防止学科知识的浅层化和学生思维的表层化，是学科教学走向核心素养的一个突出表现。深度学习的目的是促进学生思维水平的发展，引导学生深入知识的背后，获取丰富的思维价值，从而实现知识与思维的同步发展。