简介：<正>郑州大学体育学院社会体育指导与管理专业创建于2003年,经过九年的发展,已逐步走上健康发展的道路。形成了以市场需求为导向的培养目标。以培养目标为依据完善了课程体系,以职业能力为核心,"校企合作"为平台扎实推进了实践环节,建成了较为成熟的人才培养模式。

简介：摘 要当今时代，科技水平、社会生产方式的不断转变也对社会人才不断地提出了新的要求，学校培养的合格人才不只是掌握学科专业知识技能的机械式学习者，更应当是具备充分创造能力的创业型人才。本文从学生的实际创业情况来看，分析了学生创业时面临的社会环境风险、资源匮乏风险、财务筹集风险、能力不足风险等，然后就此进一步提出了五点相关针对性意见，以供参考。

简介：摘 要随着我国经济的飞速发展，我国体育行业的发展也进入新的时期。当前，体育行业与其他行业的联系越来越紧密，传统教学模式依然不能满足社会、市场对体育人才的需求。在越来越严峻的就业压力下，创业型人才的培养逐渐显现出其独特的生命力，是新型教学模式的突破口。本文先剖析了培养创业型人才顺应时代发展、符合现实需求、利于布局未来的优势，然后阐述了当前创业教育模式中的具体困境，最后提出了有助于创业型人才培养模式的五条建议，为各高校创业型人才培养提供借鉴思路。

简介：1993年,天津体育学院开办社会体育,至1999年本科专业目录正式将社会体育专业收录到目录中,标志着社会体育指导与管理专业结束萌芽发展时期,现对该时期的发展背景及情况进行分析,梳理专业发展思路。

简介：随着全民健身计划的实施、人民生活水平的提高和闲暇时间的增多,人们逐渐热衷于健身,崇尚娱乐,越来越多地投入到健身活动中,从中得到乐趣与健康。但是,由于目前我国社会体育人才缺乏,群众体育活动大部分是自发的、无组织的,指导员水平偏低,没有系统地从事过体育工作,指导只是动作的示范,缺乏理论指导,从而影响锻炼的效果,达不到真正健身的目的。因此,改革现有社会体育课程模式,培养高层次的,具有一定专业技术技能和健身理论知识的社会体育工作者、指导员,是当今社会体育工作迫切需要解决的问题。一、我国社会体育指导员发展的现状与趋势1.年龄结构不甚合理,年龄偏大,从事体育工作年限都不长1993年12月,我国《社会体育指导员技术等级制度》发布,1994年10月10日开始实施。自1995年各地方体委授了第一批社会体育指导员,1996年原国家体委授了首批29名国家级社会体育指导员至今,社会体育指导员在发展速度和规模方面都取得了重大的成就,同时也存在一些不足,根据国内关于体育指导员的有关资料的汇总,社会体育指导员中,男性高于女性。中年社会体育指导员所占比例较大,老年也占相当比例,31岁以下只占较小的比例。总体来讲,年龄结构不甚合理,年龄偏大,...

简介：黄淮学院社会体育指导与管理专业通过一届教学周期的完成,围绕学校创办'与中原经济建设和社会发展密切联系的多科性、应用型本科院校'的办学思路和'培养经济社会发展需要的应用型高级专门人才'定位,根据专业教学模式的改革与培养方案修订,武术类课程建立了校内课程教学内容的创新设计研究,结合'3+1'教育模式,构建应用型学科专业课程体系,为武术类课程应用型创新目标开辟新的教学方式与功能。

简介：在我国社会体育指导与管理专业人才培养过程中,由于实践教学环节薄弱,导致学生实践能力不强,难以满足社会的实际需求。校内实训基地是培养学生实践能力和综合职业素质的重要场所,也是培养高素质应用型人才的重要保障。该文在阐述新时期我国社会体育指导与管理专业校内实践基地建设意义的基础上,分析了校内实训基地建设的教育效益、社会效益和经济效益。希望各院校能充分认识到校内实训基地在社会体育专业人才培养中的作用,重视校内实训基地建设。

简介：摘 要: 《社会体育指导与管理》（以下简称社会体育）专业开设创业管理课程时间短，且普遍存在重视程度不够、缺乏综合素质高的教师队伍和教学模式单一的现实问题。解决问题的思路与途径是提升教师综合素质、积极培育创业文化及完善课程体系。通过教学改革，达到提升创业教育质量的目的。

简介：摘要：

简介：摘要：近年来，职业院校在社会体育指导与管理专业人才的培养方向与目标上一直在不断地探索与实践之中，结合社会体育指导与管理专业人才就业难的问题，为了促进社会体育指导与管理专业学生更好的发展，必须采取有效的教学模式来加强应用型人才的培养力度。本文应用型社会体育指导与管理专业人才培养的有效方法发表几点浅显看法，以供参考。

简介：运用文献资料法、调查访问法、数理统计法等研究方法,对社会体育指导与管理专业课程设置的现状进行了分析,认为社会体育专业在课程结构、教学内容的安排方面存在着许多不足.同时提出关于社会体育指导与管理专业课程设置的优化策略.

简介：摘要：随着社会体育事业的快速发展，对于社会体育指导与管理专业人才的需求也在不断增加。为了培养适应社会需求、拥有高水平专业素养的专业人才，引入OBE（Outcome-Based Education）理念成为一种有效的教育改革方式。本文旨在探讨如何在OBE理念下培养社会体育指导与管理专业人才，以满足社会对于这一领域专业人才的需求。

简介：我国社会体育发展迅速,社会体育指导与管理专业人才培养需要不断探索,符合社会需求。当前社会体育指导与管理专业人才培养中存在许多问题,如：专业特色不明显;实践教学课时安排充足,但质量不高;毕业论文和毕业实习的学时、学分很高,但是质量不高,对于培养学生的实践能力的作用有限;课外实践活动少,社会公益严重活动不足等。建议在专业方向上要完善课程体系,明确人才培养目标;在见习与实习方面开拓实习渠道,使实习类型多元化;完善体育行业资格培训,打造特色。

简介：摘要：新时代创新驱动体育经济发展将成为未来主要的社会经济发展方式之一。实现社会体育领域创新驱动，体育专业应用型人才是其核心力。中国人民的健康意识随之也越来越强，健身行业逐渐职业化、规范化、市场化发展，教练职业有了巨大的发展潜力。健身活动不是简单的体育锻炼，而是在科学指导下完成，健身教练水平的高低对健身一族的健康有着直接的影响，健身锻炼的质量关乎人身安全，也决定了人们是否具有健康的生活方式。所以，高校在社会体育指导与管理专业人才培养中，都开始充分考虑社会需求，了解当前中国体育指导与管理专业人才的供需矛盾问题，从就业需求目标出发进行人才培养，做到社会体育指导与管理专业人才的精准有效供给，实现供给与需求的完美衔接，促进社会健康和谐发展。

简介：对体育专业实习管理的实践变迁与模式创新进行研究。针对当前社会体育专业实习管理科学化程度低、缺乏创新举措的现状,提出:1.高校引入体育企业(组织)参与社会体育专业实习管理,管理模式由高校自治下的行政化转向社会化、由无序化转向专业化是实习管理变革的要求;2.高校与体育企业(组织)之间的协同及内生外引,能实现二者对实习管理的组织化参与、常态化参与、均衡化参与;3.对实习管理主体结构多元化、服务内容多样化、社会购买服务积极化、社会资源链接与整合最优化提出建议。

简介：2014年4年24-26日由山西师范大学体育学院、高等教育出版社体育分社承办的全国社会体育指导与管理专业繁殖教材编写工作会议在我校召开。副校长郝勇东、教务处延长范哲峰教授出席会议开幕式。开幕式由体育学院院长郑旗教授主持，来自北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、首都体育学院、广州体育学院、西安体育学院、首都体育学院、广州体育学院、吉林体育学院、华南师范大学、福建师范大学、湖北大学等高校的20余位主编参加了会议。

简介：摘要：为了能够适应新时代的发展需求，一些院校便开展了社会指导与管理专业。由于这个专业是新型专业。便导致了在实际的发展过程中有很多的缺陷与不足之处。由于目前专业对口的领域如健身中心、体育指导等对于人才的综合素质要求较高，因此就导致了社会体育指导与管理专业培养出的人才背离了现实的社会需求。就目前黑龙江高校社会体育指导与管理专业发展的现状来看，各高校应当高度重视培养学生的基本知识，综合素质，以及学生的实践能力和创新能力。如此一来才能让学生的需求和社会的需求以及人才目标的培养相互适应，共同发展，同时也促进了社会体育指导与管理专业更快、更全面地发展。

简介：摘要：社会体育专业“航空模型”方向的出现与当前我国航模行业发展的形势高度契合。社会体育专业航模方向人才培养工作之所以能够实现可持续性发展，是因为该专业的开设能拓宽社会体育专业方向，形成了专业特色，满足我国航空模型产业发展方面人才的需要。本文在介绍社会体育专业航空模型方向的基础上，对航空模型方向可持续发展的原因进行分析，并对提升社体专业航模方向人才培养的社会适应性进行探讨，为相关研究提供参考 。

简介：随着我国全民体育健身事业发展的不断深入,倡导全民体育健身,提升全民身体健康水平已成趋势。鉴于当下体育事业发展的日渐成熟,如何加强全民的体育健身指导,在当下社会转型背景下,社会体育指导及其专业人才培养尤为重要。鉴于此,本文就转型发展背景下如何加强社会体育指导与管理专业人才的培养问题进行探讨,最后文章根据研究的内容提出了自己的思考和见解,通过本文论述,为提升社会体育指导及专业人才水平提供一些参考,旨在为全民健身事业的发展做些有益的研究工作。

简介：摘要：为了保障在体医融合的背景下，社体专业能够更好的发展，培养出更多有用人才，当前需要对其专业课程体系方面的建设进行分析和研究，准确分析体系中存在的不足，并且制定出对应的完善措施，促使专业课程体系更加完善。本文以“体医结合”理念为指导，通过文献调查和问卷调查法，探讨了社会体育指导与管理专业课程体系构建的重要意义，以期为社会体育指导与管理专业课程的改革与发展提供参考。研究提出如下建议：结合社会体育指导与管理专业的特点和需求，设计专业对口的课程；加强师资队伍建设提高教师整体素养；加强从业者的职后培训，完善证书考核制度；科学构建社会体育指导与管理的课程评价体系。