简介：建国后,中国农民为中国的工业化和现代化建设作出了巨大的贡献,然而今天,农村与城镇的发展差距却在不断扩大,如果不及时缩小这种差距,小康社会的奋斗目标将难以实现,一个城乡共同发展共同繁荣的社会主义和谐社会将无法构建。本文对城乡发展差距的现状、原因加以分析,并进而提出缩小城乡发展差距的对策。

简介：文化因素是造成中国城乡教师学力差异的深层原因，积极发挥城乡教师的文化影响力，创建城乡教师平等的文化环境，树立城乡教师共同发展的价值取向，应该成为缩小城乡教师学力差距的基本文化路径。其实，城乡教师学力差距缩小的过程，就是文化变迁的过程，就是中国教育前进的过程。

简介：构建和谐社会是时代主题,而目前我国城乡在收入、医疗卫生、社会保障、基础设施建设等制度方面差距巨大,与建构和谐的社会主义新农村极不协调。城乡巨大差距是由多方面的因素造成的,其中主要因素是城乡二元分割管理体制形成的＂身份壁垒＂、城市偏向的非均衡发展战略影响、农村缺少有效率合作组织。建构平等城乡关系、加强农业经济组织能力、优化农民增收的环境要素、逐步建立健全城乡统筹的社会保障制度是缩小城乡差距的主要途径。

简介：受历史和现实各种因素的影响,现行的养老保险制度在调节城乡收入差距方面的力度还需进一步加强。要缩小城乡社会成员之间的收入差距,统筹城乡养老保险制度,就必须充分发挥政府的作用:一是要扩大养老保险覆盖面;二是要建立城乡一体的养老保险制度;三是要明确政府责任,加大财政投入。

简介：

简介：随着义务教育的全面普及和学校办学条件的改善,义务教育的重点已经转移到教育质量提升和学校内涵发展上来。近年来,辽宁省农村义务教育得到了快速的发展,但通过调查数据显示,城乡在教育质量上的差距仍然显著。应健全教育质量保障体系,大力推进学校内涵建设,建立教师培养、交流和管理机制,积极实施课程改革,全面提升农村义务教育质量,切实缩小城乡教育差距。

简介：本文分析了网络媒体在农村稀缺的现状与原因和网络媒体在缩小城乡“知沟”差距上的优势，认为对农民进行相关“乡村教育”是体缩小城”“知沟”差距的必要前提条件。

简介：改革开放以来,中国城乡居民贫富差距不断扩大,给经济社会发展带来了多方面的不利影响,也不利于社会的和谐和党的执政基础的巩固。

简介：近几年来，太原市尖草坪区委、区政府在建设科教强区和人才强区的过程中，始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重，千方百计打造教育精品，全力以赴缩小城乡教育的差距，全区教育呈现出均衡发展、内涵发展、创新发展、提速发展的良好态势。

简介：新型城镇化是实现城乡统筹发展的重要途径,是我国未来几十年发展的最大潜力所在.近年来,福建全力推进科学发展跨越发展,经济社会建设取得新的成就,但目前城乡收入差距扩大仍然是制约经济社会发展的重大问题,需要从福建各地实际出发,探索在推进新型城镇化建设中缩小城乡收入差距的对策.

简介：我有一个梦我是1948年出生的，我们这一代人经历了很多事情。“文化大革命”期间，我在内蒙插队。可以说，没有改革开放，我就没有机会上大学，更不会有今天的发展了。记得上清华物理系那会儿，我已是30岁的人了，所以特别珍惜，大学毕业后顺利地考进了钢铁研究总院读研究生。

简介：目前，武汉城市圈城乡公共服务差距很大。缩小这一差距至少应采取以下措施：实施城市圈城乡协调发展战略，改变城市圈城乡分割的二元状态，构建城市圈城乡基本公共服务动态公平制度；完善公共财政制度，推进城市圈县乡财政体制改革，增强城市圈地方政府尤其是县乡政府公共服务供给能力；改变单一的自上而下的GDP考核模式，将公共服务数量和质量纳入到城市圈地方政府及干部的绩效考核中，以增强地方政府提供公共服务的动力；构建城市圈农民对公共产品的需求表达机制和多渠道的农村公共产品供给体系；在尽力缩小城市圈城乡义务教育差距，加快建立和完善城市圈农村最低生活保障制度、农民工社会保障制度，探索建立城市圈农村养老保险制度的同时，重点加大城市圈医疗和环保领域的投入。

简介：近十年间我国的基尼系数不断攀升,突出表现为城乡居民收入差距的进一步拉大,而城乡居民收入差距过大,会进一步导致社会矛盾的激化,严重影响到社会生活各个方面的发展。造成收入差距的原因是多方面的,既有历史原因又有分配机制上的原因。及时出台相关对策,并从多方面考虑解决措施,既从制度改革上入手,又兼顾城乡居民自身素质的提高,这对于构建社会主义和谐社会、贯彻科学发展观、和建设社会主义新农村都具有重大意义。

简介：摘要：城乡中小学语文教育差距的成因复杂多样。本文通过对比城乡教育资源配置、师资力量、家庭支持以及学生自身素质等方面的差异，探讨其背后的深层次原因，并从教育投入、师资培训、家庭教育、改革教学等多个角度提出改进措施。这些策略的实施有助于促进教育公平，提升农村语文教育质量，为城乡学生提供均等的教育机会，共同推动社会和谐发展。

简介：摘要：随着我国经济水平的发展，城乡基础设施都在完善，差距也逐渐缩小。但是农村学校的生源流失严重，教师更新换代也放慢脚步，教育理念得不到创新和实践。物质层面的差距缩小，伴随着的却是教育水平差距越来越大，造成这些现象的原因有很多，一方面是家庭教育观念得到强化，父母更愿意将孩子送往城市学校学习，另一方面是农村教师需要到城市学校谋求更好的发展。所以，农村学校的整体教育质量始终难以提升，这种影响是全方面的，小学数学学科也无法摆脱这样的窘境。本文就农村小学数学教学，如何减少与城市学校的差距这方面进行简要探讨。

简介：摘要自《基础教育课程改革纲要》实施以来，基础教育逐渐受到广泛重视，如何有效缩小城乡中小学教育差距成为摆在政府、社会、学校、一线教育工作者面前的艰巨任务。随着义务教育均衡工作的持续开展，各地区涌现出了一批先进代表和成功经验，其中，同课异构为减小城乡中小学教育差距注入了新鲜的血液。

简介：城乡学生因所处的生活环境与教育环境的不同,获取信息渠道的不同,从而在知识面、信息技术的运用及创造性思维等方面产生了一定的差距,即存在＂知识沟＂。利用信息技术手段缩小城乡学生知识沟,就要为农村教师提供素质教育的平台;要教育农村学生树立正确的网络观和信息技术观,拓宽农村学生的知识面,培养农村学生的思维能力及自主学习的好习惯,培养农村学生收集信息和处理信息的能力,提高农村学生英语的口语能力。

简介：【热点材料】材料一：2014年11月15日，《2014中国民生发展报告》在京发布，同期还举行了“民生中国梦”研讨会。由北京师范大学“民生发展报告课题组”撰写的《2014中国民生发展报告》，首次提出“民生中国梦”的理念．指出民生发展是实现中国梦的落脚点。报告从教育、收入、健康、生态、养老等七个方面全面论证了“民生中国梦”。

简介：

简介：【摘要】我国收入分配领域存在的一个突出问题是收入差距持续扩大。收入分配不公平的一个主要原因，在于由自身以外因素造成的不同群体对要素资源占有的差别。深化收入分配制度改革要加强促进社会公平的制度建设。