简介：

简介：摘要：2020年新型冠状病毒肺炎的疫情蔓延全国，教育部明令中小学延期开学。面对疫情，洛阳一高采用“录播+钉钉”的模式构建出非常时期的“云课堂”，力保教学质量的同时，使得广大学生能够突破时空限制，完成课业学习，实现“停课不停学”。

简介：摘要目的探讨SiewertⅡ型进展期食管胃结合部腺癌根治术中近端切缘距离为20~25 mm与30~35 mm的近期临床疗效，以期将近端切缘最小安全距离缩短至20~25 mm。方法采用回顾性队列研究方法。回顾性收集2017年1月至2020年8月长治医学院附属和济医院胃肠外科收治的166例［男112例，女54例；年龄（59.1±9.6）岁］Siewert Ⅱ型进展期食管胃结合部腺癌行全胃切除后患者的临床资料，根据近端切缘长度，分为近端切缘20~25 mm组（69例）和近端切缘30~35 mm组（97例），比较两组患者围手术期情况及术后6个月随访情况。结果两组患者基线资料比较，差异均无统计学意义（均P>0.05），两组患者均顺利完成手术。术中手术时间的比较，近端切缘20~25 mm组［（172±24） min］短于近端切缘30~35 mm组［（206±27）min］（P<0.001）；两组患者术中出血量、术中膈肌脚处理情况及术中上切缘冰冻阳性率情况比较，差异均无统计学意义（均P>0.05）。两组术后首次排气时间、术后拔除胃管时间、术后首次进食时间、术后住院天数比较，差异均无统计学意义（均P>0.05）；近端切缘20~25 mm组与近端切缘30~35 mm组术后吻合口瘘、吻合口狭窄、反流性食管炎、肠梗阻发生率的比较，差异均无统计学意义（均P>0.05），其中近端切缘20~25 mm组无吻合口瘘发生；术后病理处理两组标本的脉管癌栓及神经浸润情况差异无统计学意义（均P>0.05）。术后6个月随访中，两组患者均无死亡及肿瘤复发情况出现，术后6个月体重下降比较差异无统计学意义（P=0.178）。结论Siewert Ⅱ型进展期食管胃结合部腺癌行根治性切除治疗时，在保证R0切除的前提下，将近端切缘最小安全距离缩短至20~25 mm是可行的，且术后吻合口瘘发生率也有所降低。

简介：摘 要：疫情时期，要使学生的线上课外阅读收到实效，离不开家长的配合监督和教师的正确指导，更离不开相关教学APP的一体化教学辅助。钉钉教学软件因其强大的功能、简便的操作、简单易学等特点，深受老师和学生的青睐。本文将结合钉钉在线教学软件从阅读素材的推荐、阅读兴趣的激发、阅读任务的落实、阅读效果的评价四个方面来谈谈如何实施在线课外阅读。

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简介：摘要：随着学校信息化建设不断深化,教育信息化管理问题越发凸显。在此背景下,我校通过将钉钉平台应用于学校班级管理，实现了精细化管理，管理效能显著提升。

简介：摘要

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简介：摘要：近年来，现代信息科技技术兴起，在人们的生活中成为了不可或缺的一部分。在课堂中，应用多媒体软件可以提高课堂效率，吸引学生，提高学生积极性。而逐渐兴起的网课软件“钉钉”解决了许多学校教育教学管理过程中产生的问题，提高学校教育教学管理的效率，便于学校的管理，同时也更有利于学生有效的学习。因此，本文将针对“钉钉”在学校教育教学管理中的运用展开探讨。

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简介：【摘要】庚子年春的一场新冠肺炎疫情改变了家校沟通的传统模式，笔者通过自身的实践与运用，利用免费的钉钉平台，在重新构筑家校沟通的新模式，改变传统方式的不足，进行了实践与探索，为疫情防控的常态化下形成家校合作新局面。

简介：摘要：信息技术和移动终端的飞速发展、大数据与云时代的高频运用对传统的教学模式提出了新的挑战。在这互联网+教育的大背景下，各种如“钉钉”“UMU互动课堂”、“希沃白板”“雨课堂”等移动教学平台应运而生，而借助这些教学软件辅助教学已将成为必然的趋势。本文将基于钉钉在中职学生假期学习质量提升中的应用进行探讨。

简介：[内容摘要]后疫情时代，利用钉钉空间站即班级圈开展线上活动，从孩子自我发展需求出发，设置运动、厨艺、小发明创造等多项活动。“小题大做”引发参与，“学科融合”多觉联动，“有迹可循”凝练品牌，在灵动参与中丰盈过程。评价时注重点上做细，关照个体；面上导引，推出典型；利用“美篇”创意展评，唤起共情，让钉钉班级圈成为孩子快乐成长新平台，促使孩子身心健康、全面发展。

简介：摘要：近年来，国内家庭使用燃气作为能源越来越普遍。而带来方便的同时，也对相应的设备、系统安全十分注重，需要定期巡检等日常运行维护。作为燃气输配系统中的重要组成部分，燃气调压箱具有结构紧凑、节省空间、安装方便等诸多优点，因此被广泛推广和应用。同时，燃气调压箱的日常运行管理维护是保障燃气安全系统的重要环节。目前，燃气调压箱的日常巡检中采用了系统平台，巡检人员可在现场等级、保存和上传检查情况，做到了方便快捷，但仍会存在管理人员与巡检人员、维修人员沟通不畅的问题。在燃气调压箱运维业务中引入钉钉系统，将有效提升工作进度，意义重大［1］。

简介：[摘要] 本文在分析“钉钉”平台使用效果的基础上，根据省教育厅《关于防控疫情延迟开学期间在全省中小学全面实施线上教育教学工作的指导意见》（浙教防控办函〔2020〕7号）和省教研室《延迟开学期间普通中小学线上教育教学工作提示》精神，充分利用“钉钉”平台，在疫情期间与幼儿进行“云”上师幼互动教学模式，让幼儿居家有“乐趣”；师幼交流有“真情”；亲子陪伴有“质量”。真正体现“停课不停学”。

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简介：摘要：20世纪时代，现代化技术已经融入到我们工作、生活当中，作为学校，传播知识的地方，我们更应该把现代化技术运用到教育教学之中。中共中央、国务院在2019年印发的《中国教育现代化2035》中也明确提出要加快信息化时代的教育变革。基于此，把现代化教育技术运用于学校管理工作，已迫在眉睫。本文，将从智慧校园.扁平管理、网络教研.现代管理、信息系统.全面管理、电子系统.动态管理、资源建设.优质管理等五个方面向大家讲讲利用现代教育技术（钉钉）做好学校的管理工作的若干点建议。

简介：摘要：长期以来我国的教育发展都是以线下教育为主的，所以从总体上来看，我国的线下教育质量和机制构建要远远胜于线上教育。可是随着时代的不断进步和发展，尤其是2020年的疫情影响，充分说明了线上教育的优越性。因此在我国的教育工作当中，也要尝试进行线上教育课程的探究，发挥线上教育课程的优越性来实现跨空间、跨时间的持续性教育活动。因此本文立足于小学阶段的美术教学活动探究，在美术教学课程当中如何进行在线课程教育。

简介：摘要：汉字中的形近字使用易混淆，增加了教师识字教学的难度；用词错误率高使得学生的习得性无助感增加，降低了学生学习汉字的兴趣。如何辨析形近字已经成为了提高识字教学科学性和有效性的关键。要想攻破这一重难点，归根究底就是要降低学习难度，提高学生识字兴趣，让学生快乐学汉字。针对乐学形近字，我主张实施三部曲：自主预习找难点，形式多样乐中学，巩固归纳记牢固。