简介：在园本课程中,幼儿的发展与教师的发展密切相关,教师必须对课程具有创造性实施的能力。我们尝试了多种教师关注与需要的园本教研形式,帮助教师改善教育行为,在发展幼儿的同时提高教师专业水平,促进教师的自我发展。

简介：目前幼儿园教育在课程设置上有一定的局限性，为了能适应时代复杂多变的新形势，对幼儿园现有课程设置进行分析研究，结合时代需要和实际生活，对幼儿园课程设置进行开放性变革非常重要，是全社会人心所向。

简介：主题课程是目前幼儿园课程的主要形态。课程的实施，是研究预设的课程如何在实际中运用的过程，或者说，是教师的课程如何在幼儿的成长过程中转变为幼儿真正的变化。它是课程改革的核心环节，关系到课程改革成败的关键。

简介：园本课程开发,要紧紧把握"生活即教育"的理念,在主题活动、区域活动、生活活动中深度挖掘,让水乡文化促进幼儿多元发展的价值在各个时空中有效地内化,促进教师不断提升理念、优化教育资源、改变教育行为,使个性化的园本课程更具内涵、更显特色,更加丰满。

简介：《我爱幼儿园》'以前我上的是托儿所。但现在,我已经长大了,我甚至有了一位老师,她像公主一样有着长长的头发。我上学啦,我上的是幼——儿——园.'看到小莱昂如此欢欣的宣言,是不是以为他走进幼儿园的那一天也快乐得手舞足蹈?其实不然,他和我们身边许多小朋友们一样,在开学的那天根本不愿意起床。因为前一天夜里,他起来了好

简介：以往，教师认为，课题的研究是专家、教授或有丰富经验的教研人员、老教师的事，好像离一线教师很遥远，有时甚至会这样想：“我们每天都忙着组织幼儿活动，哪有时间搞课题研究？”其实，教师对园本教研的课题研究认识是片面的、不到位的。我想通过园本教研中“小课题”的研究活动，透过问题的研究层面更新教师的教研观念、提升教师的教研能力、改变教师的教研方式、提高教师的教研能力。

简介：园本课程指的是从幼儿园的实际出发构建的课程，强调充分地与现实生活建立联系，充分地关注本园的幼儿及教师的发展状况。依据这些特点，我们以满腔的热情、科学的态度，引领全园教师进行课改，努力探索，

简介：园本教研是以幼儿园保教工作实践中的问题为研究对象，以幼儿教师为研究主体，皆在促进幼儿教师专业发展，提高幼儿园保教质量的研究活动。那么，什么样的园本教研才能有效地发挥其作用呢？我园就此议题做了近二十年的实践探索与研究，下面以梳理我园实践工作为线索和依据，试论园本教研的有效性。

简介：民间游戏积淀了独特的文化意蕴和教育价值，是幼儿园不可多得的教育资源，对儿童身心发展具有重要作用，幼儿园课程的建设应当充分挖掘和利用民间游戏的教育价值。而当前民间游戏与幼儿园课程整合普遍存在着一些问题：课程目标多从教师出发、多预设、多教育价值；内容来源不够全面，多集中在民间体育游戏；对素材多是简单继承，缺乏创造性开发；实施途径零星分散，缺乏长效的运行机制；片面理解民间游戏的环境创设等问题。因此，幼儿园应明确民间游戏融入幼儿园课程的基本理念，构建多维度的动态目标体系；拓宽民间游戏与课程建构的内容领域，开发民俗文化；深入分析原始素材，对民间游戏进行合理的筛选和改编；坚持相互调适的实施取向，优化课程实施。

简介：我园在园本教研过程中，着力探索基于教育现场的合作小组对话模式。针对教师专业发展的个别化需要和教育现场问题的多样化，一方面多元化组建合作小组，由不同专业水平的教师组建成不同类型的合作小组；另一方面合作对话小组基于教育现场的问题，从主题教学、日常教育和课题研究等方面运作不同的小组对话，提升教师多层面的专业能力。

简介：园本教研是幼儿园开展教研活动的主要阵地，也是教师专业发展的主要途径。“游戏悟道”式园本教研有它独特的目标宗旨、操作程序，从而使它更能解决教育实际中的问题，更能激发教师参与的兴趣，最终将幼儿的发展落到实处。

简介：将乡土教育资源应用于课程教学实践中，既是素质教育的时代呼唤，也是深化高中新课程改革的要求。郑成功教育资源与政治课程融合具有教育价值的文化元素，实现地域文化与课程文化的和谐融合，能够弥补国家课程在地方适应性上的不足，拓展学生的知识视野，切实提高学生政治学科的综合素养，为弘扬郑成功爱国主义的民族精神做一些有益的尝试。

简介：高职课程改革中的项目化教学法,学生、教师和企业专家＂三位一体＂介入,因其以学生为中心,融＂教、学、做＂为一体,强调学生能力的培养,引导学生创新实践。成为职业教育者倡导的一种新教法。项目化课程过程中知识与技能融合的关键性因素,依据项目化课程的理论研究发展实践,从项目化课程知识与技能可行、必然的融合过程着手,对影响＂两因子＂融合关键性因素进行初步的分析、探讨,为项目化课程化教学研究提供基础支持。

简介：课程的选用是幼儿园课程改革的重要内容之一。幼儿园课程选用的实质就是一个借鉴改造已有课程的实践过程。幼儿园课程的选用范围有四大类,其选用原则有五个方面。幼儿园课程选用的程序是:制定目标计划——筛选各种课程——加工改造课程——优化整合课程——评估完善课程。幼儿园课程的选用需要注意四个方面的事项。

简介：从儿童文化的角度来审视幼儿园课程,发现当前幼儿园课程明显脱离儿童文化。儿童文化对幼儿园课程的启示有:幼儿园课程内容的选择和组织要适应儿童自身文化发展需要;幼儿园课程的实施要发展儿童文化;幼儿园课程的评价要尊重儿童文化。只有让幼儿园课程向儿童世界回归,向儿童文化靠近,才更有可能建立一个富有生命力的未来。

简介：摘要课程资源是美术课程的一个重要部分，合理应用，有利于提高美术教学的效益。课程资源“五化”法从本土化的角度提出应用的策略，以实现学生与社会、自然、人文等课程资源的主动联系，在美术学习活动中，提高能力，促进发展。

简介：如何在实践中提高教师理论水平,促进教师专业发展,是幼儿教师教学教研中的重要问题通过研究发现,最佳解决渠道是抓好园本教研,特别是重点抓好理论钻研、发挥多重角色、做好实践反思这三方面。只有这样才能将教育理念直接运用到日常教学活动中去,从而使培训效果达到最优。

简介：

简介：地处少数民族地区，宁夏回族幼儿园有着自己的资源优势，因此必须充分利用回族乡土文化资源。包括需要挖掘回族的历史资源、回族的民风民俗资源、回族民间艺术资源等回族乡土文化资源，努力丰富园本课程，并通过教育活动、环境装饰、家园共育等方式实施园本课程。

简介：本土课程资源的规划与管理是园本课程建设的基础，应针对不同资源本身的特点和幼儿发展的需要对其进行课程化编排，由此形成具有地方特色的课程体系。具体来说，可以利用乡土文化资源，丰富教育内容；利用当地自然资源，扩充教育内容；利用家长智慧资源，充实教育内容。