简介：摘要：3~6岁年龄段的幼儿生理、心理都处于快速发展的阶段，这一时期的幼儿比较好动，内心对新鲜事物充满好奇，不论看到什么，都想试一试、摸一摸。而幼儿园中所创办的区域活动与幼儿的以上特点高度符合，在区域活动的开展过程中，没有教师过多的干预指导，幼儿拥有更多自由选择的机会，可以选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的方式参与活动，不受他人的干扰。在多次的实践中能发现，参与区域活动的幼儿积极性强烈，热情高涨，每个孩子都会积极投入到活动中，尽情地在活动中玩耍嬉戏，从中获取更多的学习、生活经验，连一些综合能力较弱的幼儿也会积极参与其中。

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简介：摘要：《普通高中地理课程标准》明确了地理学科核心素养的四大要素，即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，这些地理核心素养诠释了地理课程的主旨。地理学科核心素养的学习方式以及学习评价方式的创新，既是地理课程标准提出的基本理念，又是高中教师必须关注的课题。基于此，本文章对区域认知视角下高中区域地理教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在传统的儿童早期教育中，缺少灵活、创新的游戏方式，很难激发幼儿的学习兴趣。随着儿童早期教育观念的更新和儿童游戏意识的提高，儿童游戏在儿童健康成长中的重要作用得到了越来越多的认可。区域游戏是一种新型的幼儿园游戏，它可以使幼儿在游戏中自由地选择游戏的内容和形式。全面提高和提高自己的综合素质。本研究以幼儿园大班为案例，对区域游戏教学策略进行了积极探索，希望能为幼儿教育者更有效地开展教学工作提供一些参考。

简介：摘要：在新课程标准逐渐深入的背景下，高中地理教学要坚持优先培养学科核心素养的观念。区域认知素养作为地理学科核心素养的重要组成部分，需要地理老师在教学过程中加以重视。本文主要针对基于区域认知素养的高中地理教学策略进行了简单探究，希望能够为高中地理教学活动的开展提供参考。

简介：【摘要】幼儿园的区域游戏开展，虽然以幼儿自主发展为主要形式，但是也离不开教师的观察和指导。因此，本文主要从科学观察和有效指导两个方面进行探究，使幼儿园区域游戏活动的构建更加有效。

简介：摘要：新冠肺炎疫情防控期间，在传统教学模式受阻的背景之下，新的智慧教育场景应运而生。随着疫情形势的缓和，大中小学虽已回归日常教学状态，但智慧教育走向“常态化”也成为当下教育行业的一个重要发展方向。本文就智慧教育建设在推进区域教育高质量发展过程中，如何发挥更多作用进行经验交流和探讨。

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简介：摘要：教学改革步伐不断加快的背景下，区域活动逐渐成为幼儿园教学的主要活动形式。为了进一步提高幼儿综合能力水平，幼儿园教师需要为幼儿创设新型区域活动。在创设新兴区域活动过程中，教师需要重视区域游戏活动，以此保证幼儿在参与学习过程中能够保持持久的积极性与兴趣。因此，教师需在构建良好和谐游戏活动环境的基础上，开展相应区域游戏活动。

简介：摘要：区域游戏是幼儿教育主要形式，能够促进幼儿发展水平提升，也有助于幼儿园教育目标达成，故而要加强对区域游戏组织与开展的研究。本文对幼儿园区域游戏的探究，以如何增强有效性作为出发点，围绕打造精彩区域与智慧游戏活动，从确定游戏目标、做好区域设置与材料投放、坚持以幼儿为主体等方面进行分析。

简介：【摘要】初中区域地理内容一般体现出很强的综合性、整体性，但更重要的是，我们要强调区域的差异性，即区域特征，从分析区域特征的形成入手，建构区域自然地理、人文地理各要素间相互联系相互制约的关系，并预测区域的发展趋势，培养学生的地理综合思维能力。

简介：摘要：《纲要》中明确指出，幼儿园在教育工作开展中应该为幼儿打造自由活动的机会，鼓励幼儿自主选择，让教育活动得到有效开展，让每一个幼儿都能拥有增强自信、展现长处的机会。所以，在现阶段，幼儿教育在开展过程中可以将区域活动作为有效的契机来对多样化的引导方法进行运用。通过这样的方式做到理论和实践的互相融合，让区域活动的开展效果变得更好。

简介：摘要：幼儿园区域活动,是老师依据教育的目标和幼儿健康发展的水准,有目标的设计区域活动教育环境,投入区域活动材料,让幼儿依照自身的愿望和学习能力,以操纵、摆弄、探究学习为主的方法实现个人化的自主学习的幼儿园教育活动。在区域活动中,幼儿自主参与幼儿园活动,自觉地认真学习,加强了幼儿内部的相互沟通,提高了幼儿与人相处的才能,同样培养了幼儿自主动手操作的学习能力,自主参加、好奇好问的学习能力,同样也提高孩子的艺术表现和综合才能,有利于幼儿社会化的健康快速发展。

简介：摘要：科学合理的教育模式是保障教育效果的重要基础，陶行知生活教育理念下，幼儿园的区域活动要既能发挥有效的教育作用，又要能对幼儿的综合发展起到一定的促进作用。要重视区域创设中的深度学习，以培养幼儿良好的学习品质。探讨了幼儿在区域创设中深度学习的策略：转换角色身份、教师适当放权、改变评价方法。

简介：【摘要】：幼儿园是儿童集体教学的起点，对儿童的成长和发展有着重要的影响。送孩子到幼儿园进行教学，不仅能让孩子们接受集体教学，学习家长在家庭中所不能达到的教学内容，还能使孩子更好地适应集体教学的环境，为小学生的学习打下基础，培养孩子的适应能力。本文就深挖区域活动创新幼小衔接策略进行分析讨论。

简介：内容摘要：广阔的农村有丰富宝贵资源。农村资源在区角活动中的开发与利用，不但使孩子的好奇心、求知欲被激发，同时孩子的动手能力、想象创造能力得到了发展，使孩子变得更加心灵手巧。农村幼儿教师应积极挖掘乡土资源的优势与潜力，创造性的运用乡土资源开展区域游戏活动，促进幼儿身心健康和谐发展。

简介：摘要：区域游戏活动作为幼儿教育的重要形式之一，有利于发展幼儿的主动性和创造性，使幼儿学会自律、尊重、团结等优秀品质，建立良好的师生、同伴关系，促进幼儿快乐成长。《幼儿园教育指导纲要》中指出：应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，保教并重，以游戏为基本活动，为幼儿一生的发展打好基础。但是，幼儿区域游戏活动在开展过程中还存在着一些误区，缺乏全面性与系统性，容易对幼儿造成误导，这需要引起幼儿园的高度重视。基于此，本文详细分析了幼儿园区域游戏活动的实施策略。

简介：【摘要】绘本是幼儿教育中不可缺少的教育资源，凭借其精致的图片，深深吸引着幼儿。每一本绘本的背后都有值得被深入挖掘的教育信息，仅仅靠活动中对绘本的欣赏并不能充分利用绘本的价值。为了实现幼儿园活动的高质量，我们需要绘本资源融入幼儿园区域活动，促进幼儿的全面发展。将不同类型的绘本资源融入幼儿区域活动中，能够通过挖掘各种资源，带动幼儿各方面能力的提升与发展。本文从各种维度入手分析了将绘本资源融入幼儿园区域游戏活动的途径和方法，力求能够借助绘本资源建立起符合幼儿各方面能力发展的有效教育氛围。

简介：【摘要】区域活动是幼儿园开展教学活动的重要内容与类型，为实现不同的教育目的，教师开展的主题性区域活动也较为多样，在活动进程中引导幼儿能够相互合作参与游戏，利用区域活动为幼儿构建小组合作的机会和平台，符合幼儿的身心发展特征。针对区域活动创设策略问题进行探讨，对于促进幼儿教育综合教育目标的实现具有现实意义。