简介：一个很偶然的机会,我接触到了“存在主义”,它不再是政治书上生硬死板的哲学理论,也大不同于历史课本上宽泛的一略而过,而是闪着金子般光芒的人类思想!一种哲学思潮影响了一代人的观念,乃至思维形式和生活方式。我在书海中找到了一本典型的代表作——《生命中不能承受之轻》,我细细

简介：[荐读人语]语文教学的改革,对学生阅读、理解文章的能力有了比以往更高的要求。新华书店标有“学生阅读经典”的书比比皆是,但仔细翻看,雷同者很多,古今中外名著名篇被反复搬上各类阅读书籍,看了总有似曾相识之感。而由文汇出版社出版的《当代学生阅读

简介：Passage1Botany,thestudyofplants,occupiesapeculiarpositioninthehistoryofhumanknowledge.Formanythousandsofyearsitwastheonefieldofawarenessaboutwhichhumanshadanything

简介：鸡年写鸡,就像猴年写猴,羊年写羊……一样时髦。然而,笔者鸡年伊始却写下了"为什么生活",似乎有点不识时务且具浅入深出甚至无病呻吟之嫌。常识只代表凡人的观点,没有个性,也不崇高。这应该是有道理的,但并非任何情况下都如此。有时常识亦代表伟人的观点,平淡之中见深意。英国人伯兰特·罗素是当代世界思想文化名人,他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学诸多方面,都有卓越的建树。1950年,瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖,以表彰他"捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的

简介：Пятаяколонна(第五纵队)这一词语出现于一九三六年,后被广泛使用,例如。ДлятогочтобызхватитьЧехсловакию,Гитлеруужнобылоеёизнутри,найтмвнейпятуюколонну.(《Литературнаягазета》1958№34)

简介：从莎剧内涵的深刻性、复杂性、生动性、丰富性、抒情性与哲理性探讨了莎剧的审美特征。

简介：三种单纯而极其强烈的激情主宰着我的一生:对爱情的渴望、对知识的探索,和对深陷于苦难之中的人类的难于忍受的怜悯。这三种激情,犹如强劲的狂风、卷着我忽东忽西,飘浮不定,把我吹到深深的苦海上空,将我抛抵绝望的边缘。

简介：“多ぃ”为什么不做定语青蓝在日语学习的初级阶段就会出现［多」这个词。进入中组阶段之前还会懂得［多］可以做谓语但不能做定语。例如，要理解为什么不说多多水分，要从形容词这个词类的性质说起。形容词是做什么用的呢？简言之，就是“定性”，是表示一事物现象的性质...

简介：1．ritual：例行公事，老规矩；unwind：（使）心情轻松。2．behookedon：被……迷住，对……着迷。3．episode：（戏剧、电影、电视等的）一集，一出；atwill：随意，任意。4．他们如此关注剧中角色，以致当剧情发展不尽如人意时会感到愤怒。storyline：故事情节；twist：意外转变。

简介：在海上航行的轮船．总有一群白色的海鸥相伴．从而给白茫茫一望无际的大海洋增添了无限生机和诗意。那么．海鸥为什么总是喜欢追逐轮船呢?这是因为,轮船在海上航行时,由于受到空气和海水的阻力．会在它的上空产生一股上升的气流。海鸥尾随在轮船的后面或上空．可借助这股上升的气流毫不费力地托住身子飞翔。

简介：的词类归属问题,是新编《80年语法》词法部分的新变化。在数词这个词类里现在已经找不到(以及)了。究竟属于什么词类?传统语法中尽管或多或少指出了它的某些特殊性,但总是承认它是数词。现在,已划归形容词,

简介：日本内阁所辖各部皆称为「省」。如主管外交事务称「外务省」;主管财政称「大蔵省」;主管卫生福利称「厚生省」;主管教育、学术、文化的称「文部省」。显然,这里的「省」指的是中央政府的行

简介：西方流传着一个著名的说法：“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”这句话究竟意味着什么，你琢磨过吗？常识告诉我们，狗是人养的，有人的地方，就有狗，也就有人被狗咬的危险。这一点毫不存在理解上的困难。但是。除非极端情况下心智失常，人决不可能去朝狗的身体咬上一口，那会被认为脑子进了水。

简介：为什么我不是基督徒宗教的存在首先而且主要依赖于人类的恐惧心理。其中一部分是对未知世界的恐惧，另一部分原因是人类希望能够感知到有一位“兄长”会在危难之中鼎力相助。恐惧是一切的基础，无论是对神秘事物的恐惧，对灾难的恐惧，还是对死亡的恐惧。恐惧是暴力之母，...

简介：在解释和预测人类行为时．一个基本的理论假定是：人们的动机是追求快乐。避免痛苦。但人们在决定参加一些明知会引发消极情感的活动——如恐怖电影时．这种解释怎么讲得通呢？很多人自愿沉溺于近两个小时的害怕、厌恶和恐怖中，这似乎不合情理。“为什么人们愿为此花钱？”“这怎么会愉快呢？”

简介：“主动补旁格范式”是非正则主语范畴的一个小类。尽管专门对主动补旁格范式机理的研究不多见，但对非正则主语范畴已有不少描写性研究，指出其主语施事特征弱化、虚化、异化，许多句子主语具有“非人称”特征，造成句法行为异常。许多研究对这些结构上的特征用“语用因素”来作出解释，认为这是以语用为主导的现象，占优势的语用关系弱化了句法---语义关系，但揭示该范式形成过程机理的研究阙如。研究发现，要弄清楚旁格范式---主动补旁格范式也包括在内---的形成，弄清楚旁格主语为什么可能是一个关键。本研究希望以这类非正则主语句为例，从心智哲学视角出发，用动态的意识活动过程进行分析，解释这类旁格句的非正则主语为什么可能、又是如何实现的，用抽象的心智层面共性来解释该类范式的构成和特点。

简介：<正>现代汉语,不能说“把书买了。”,只能说“买了书”,可是“卖了书。”却可以说成“把书卖了。”,为什么呢?我们不妨多看几个例子(凡是不能说的,一律在左端加“(?)”号)。A.卖了书。→把书卖了。放了鱼。→把鱼放了。交了枪。→指枪交了。丢了钢笔。→把钢笔丢了。洒了油。→把油洒了。摘了帽子。→把帽子摘子。拆了房子。→把房子拆了。死了孩子。→把孩子死了。

简介：如果说日本的一连串事件改变了我对核能的看法，你肯定不会吃惊，但是当你听了我的看法是如何改变的时候，你肯定会大吃一惊。福岛的灾难发生后，我对核能不再持中立态度，现在我支持核能。

简介：钱钟书考大学时数学得零分(一说得14分),依旧被当时开明的清华大学破格录取。数年前《萌芽》杂志举行“新概念作文”大赛,有位作文写得非常老练、令阅卷作家看了直叹服的学生韩寒,据说曾因数学成绩不佳而留过级。上海《新民晚报》为此还举行了讨论,以韩寒的例子对现今中学教育体制提出质疑。中学教育的确存在着不少弊端,但此事却促使我思考另一个问题:为什么我国有志于文学或在文学上有着出众秉赋的人,大多在数理化方面成绩非常糟糕呢?

简介：<正>读了《为什么不能说“把书买了”》(见《汉语学习》八〇年第一期)一文以后,我们有些不同的意见,提出来与作者商榷。1、作者根据动词的意义,提出了“得动词”、“失动词”的说法。我们认为即使是单音动词,它们的意义也不是用“得”和“失”能够概括得了的。“卖、放、丢、洒”可以叫“失动词”,“买、领、拣、戴”也可以叫“得动词”,可是“蒸、存、锁、耕”呢,是算“失动词”还是算“得动词”呢?作者也承认有些动词本身无所谓得失,但由于作者所举的“干”(gān)实际上是个形容词并不是动词,所以我们仍无法知道作者究竟是怎样去辨认这一类动词的得失意义的。既然有一部分动词无所谓得失,但又要让人们通过对动词得失意义的认识去掌握“把Y/X了”格式,那怎么可能呢?2、作者认为“得动词”一定不能在“把Y/X了”的格