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  • 简介:在三年级的大门即将敞开之时,很多家长为了激励孩子努力学习,会说出诸如"进入三年级多了作文。作文可是很难的,所以一定要认真学习,否则会赶不上了。"之类的言语。所以,很多学生总觉得作文高深莫测,谈及作文会有心怀忐忑,甚至深感恐惧。这于作文的学习绝对是百害而无一利。作为教师,我们都清楚:只有让学生保持愉悦的学习心境,才能提高学习的效率。因此,在学生作文"学步"阶段,帮助他们摆脱对于作文的“恐惧”心理,让他们的心态更为从容非常重要。

  • 标签: 学习活动 心怀忐忑 阅读过程 教学方法 桂花香 吹泡泡
  • 简介:在俄语入门阶段,教师应根据学生的知识特点因材施教,通过多种途径点燃学生学习的热情,帮助学生通过语音关、语法关、词汇关,提高学生的俄语学习能力,为今后的俄语学习奠定良好的知识基础。

  • 标签: 语音 语法 词汇
  • 简介:我国的汉日语言比较研究可以分为三个阶段:萌动期、发展期、稳定期。具有"共时比较成果多、服务教学成果多"等特点。今后宜加强异时比较研究、加大理论研究力度、加强不同语言理论框架下的系统比较。

  • 标签: 汉日语言比较 阶段 异时比较 理论研究 理论框架
  • 简介:日语声调教学模式对日语专业学生声调习得有重要影响。本文以地方高校日语专业低年级学生为对象,在对其日语声调习得测试及分析的基础上,从系统论的角度提出了“一统领、三方法、三保障”,即“一三三”日语专业低年级阶段声调教学模式。为验证该教学模式的效果,时隔一年后笔者再次对同样人群进行了测试。通过验证测试表明,“一三三”日语声调教学模式效果良好。

  • 标签: 声调 测试 教学模式 验证
  • 简介:在汉语作为第二语言的教学中,听说分立的教学模式不利于两种技能的协调发展.本文提出了“交融一分层一互动”的听说一体化教学模式,该模式的理论依据是图式理论、输入输出理论和互动理论.文章结合具体课件详细阐述了该模式的内容和实施流程,并对该模式可能存在的问题进行了讨论.

  • 标签: 听说课 交融 分层 互动